传统教学与互动教学相结合.pdfVIP

2011年第 l2期 边疆经济与文化 N 12．2011 (总第96期) THE B0RDEREC0N0MY AND CUIURE Genera1．No．96 【教育探索】 霸 动锻喾捆 王润芳 (东北财经大学 国际商务外语学院，辽宁大连 116023) 摘 要：传统教学主要以教师为主，教师是课堂的主宰，学生只是听众，拼命听，拼命记，这是学生的 主要任务。这种 “填鸭式”的教学方式有时会使学生昏昏欲睡，不能切实提高学生的能力。为了弥补传统教 学的不足，近年来，互动教学越来越盛行。这种新型的教学方式强调的是教师与学生的互动。课堂不是教师 一 个人的舞台，学生也必须参与进来，形成轻松愉快的互动氛围，在这种氛围中教师与学生真正地共同上好 一 堂课。这种教学方式可以充分调动学生的积极性，发挥学生的主动性和创造性，使学生真正融入到课堂当 中，踏踏实实地学到知识。然而，笔者从实践中也发现传统教学也有其优势，讲授法是一种最直接、最有效 的教学方法。可以让学生减少探索时间，避免走弯路。它有助于形成知识的系统性，有利于学生较快形成概 念，理解有关知识，有助于基本技能的培养。从这个意义上讲，把传统教学与互动教学结合起来不失为一种 很好的教学方式。 关键词：传统教学；互动教学；以学生为中心；多媒体 中图分类号：319．1 文献标志码：A 文章编号：1672-5409(2011)12--0063—10 传统教学主要以教师为主，教师是课堂的主宰，学生只是听众，拼命听，拼命记，这是学生的主要任 务。这种 “填鸭式”的教学方式有时会使学生昏昏欲睡，不能切实提高学生的能力。为了弥补传统教学 的不足，近年来，互动教学越来越盛行。这种新型的教学方式强调的是教师与学生的互动。课堂不是教师 一 个人的舞台，学生也必须参与进来，形成轻松愉快的互动氛围，在这种氛围中教师与学生真正地共同上 好一堂课。这种教学方式可以充分调动学生的积极性，发挥学生的主动性和创造性，使学生真正融入到课 堂当中，踏踏实实地学到知识。互动教学确实取得了良好的教学效果，全社会都在大力推广这种教学方 式。尤其是外语课，由于都是20几人的小班型，更适宜采用这种授课方式。而且，确实需要这种授课方 式来提高学生的口语表达水平。笔者从事 日语教学多年，始终在探索提高教学质量的合适方法，通过实 践，切实体会到了互动教学的益处。但是，与此同时，笔者也在思考传统教学方法就没有可取之处吗?怎 样发挥出传统教学的优势，把传统教学与互动教学很好地结合起来呢?本文将围绕这一问题进行深入的 探讨 。 一 、 传统教学 (一)传统教学的概念及发展历程 “传统”与 “现代”是相对的概念，传统教学与现代教学也具有相对性。关于传统教学与现代教学的 概念界定也是众说纷纭，其中有一种观点就是： “传统教学理论”与 “现代教学理论”成为专指名词，以 赫尔巴特为代表的教学理论被称为 “传统教学理论”，以杜威为代表的教学理论则是 “现代教学理论”， 这也是西方教育界公认的观点。 传统教学理论形成于西方，l9世纪初，赫尔巴特出版 《普通教育学》 (1806年)和 《教育学讲授纲 要》(1835年)，标志着传统教学理论的形成。19世纪末2O世纪初，赫尔巴特的教育思想通过 日本传人 我国，是我国教育近代化进程的开始，也是我国传统教学产生的起点。当时我国取道 日本学习西方文化， 收稿 日期：2011-10—18 作者简介：王润芳(1974一 )，女，辽宁大连人，副教授 ，从事外国语言学及应用语言学研究。 BIA，vJIANGJING YU WENHUA 囵 万方数据 边疆经济与文化 2011年第 12期 TheBorderEconomyAndCultureNo．12，2011 通过刊物传播、人员交流、翻译日文书等途径引进赫尔巴特传统教学理论，并开始在实践中模仿应