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小学音乐教师声乐技能技巧 北京教育学院 高胜海 小学音乐教师应该掌握的声乐技 能技巧  “师者传道授业解惑也”  作为小学音乐教师,面对的教学对象是小学生。要 想让小学生掌握歌唱之道,我们教师应该首先要掌 握,要让孩子不迷惑,首先自己不迷惑!  了解声音,了解嗓音,真正了解并且自己掌握歌唱 之道,了解儿童的嗓音特点  重新认识耳熟能详的声乐术语 第一讲声乐的特殊性  声音的产生:振动  嗓音:声带的振动  嗓音更加类似于弦乐器还是管乐器?在声乐界争论 很多,在此不做探讨。但至少在音高这一点上与弦 乐器是相似的 音高三要素(以弦乐器为例)  弦的长短L  弦的粗细δ  弦的张力T  公式表示为:音高f= (T/δ)½ ÷(2L) 不同音色的原因  同音高音色变化的因素  弦长、粗细、张力的不同组合  f= (T/δ)½ ÷(2L) 嗓音乐器的优势  嗓音乐器的特殊性(与其他乐器比较)  文字语言  音高三要素都可以调整  “丝不如竹,竹不如肉” 声与情的关系  我们为什么要唱歌?(兼谈“放松”)  抒发情感  表达情绪  情绪——激动、兴奋、积极有力 正确理解 “放松”  歌唱的状态不是松懈,而是积极有力  放松与自然、自如  恰到好处、适中!“喜怒哀乐之未发谓之中,发而 皆中节谓之和”(《中庸》) 语言的三种状态  说  朗诵(有情绪的说)  演唱(有音乐的朗诵;有音乐有情绪的说)  歌唱是在音乐里面朗诵(让语言插上音乐的翅膀— —姜嘉锵老师) 语言在声乐中的重要性  声乐作品的情感直接蕴藏在歌词里面,非常清晰具 体  纯音乐作品的情感是通过各种音乐要素来体现的, 比如:音乐进行的速度、使用乐器的音色音区、演 奏方法、调性以及和声进行、使用的节奏型等等。 相对来讲是不清晰的,需要通过解释才能弄明白是 什么原因造成的喜怒哀乐爱恨情仇  例如:二胡曲 《二泉映月》,声乐作品《杨白劳》 语言在声乐中的重要性  语言决定声乐作品的风格 《茉莉花》《祖国慈祥的母亲》《小白杨》  语言决定声乐作品演唱的音色  语言有时决定音乐的腔调——依字行腔 语言、声音与情感的关系  语言决定情感以及情感类型  情感类型决定声音音色  以情带声,以声传情 思考题  声乐演唱与器乐演奏相比有哪些不同?  语言在声乐演唱中的地位怎样? 第二讲 头 声  歌唱技术的重点和难点  什么是头声?  如何获得头声? 歌唱技术的重点和难点  建立正确的歌唱状态!  扩大音域(尤其是高音)  声音的强弱变化  音色明暗的变化 建立正确的歌唱状态  正确气息支持下的头声!  气息和头声哪个更重要?  气息支持是歌声的动力,控制声音的强弱  首先要有头声 什么是头声?  头声是集中的高位置的声音(头腔共鸣、面罩等)  头声是感觉  感觉从哪里来的?靠得住吗?  感觉是肌肉用力的结果,在哪里用力哪里有感觉 如何获得头声?  头声的获得首先是激动和兴奋,表情肌的舒展 人声是声带振动产生的,之所以叫头声是因为头部 肌肉的兴奋使得声带的振动方式发生改变  正确的“打开喉咙” 对于“打开喉咙”很多人认识不清,正确的“打开 喉咙”是建立喉舌对抗 喉舌对抗与母音变形  打开喉咙——喉(舌根下喉头上)  喉舌对抗——喉头往下、舌根往上  到底应该强调喉头放下还是舌根往上?  很多人强调喉头放下,结果副作用很大。喉头的相 对稳定是歌唱

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