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《狂想·春天》教学设计 广州市第二中学 信息技术科 陈智杰 教学对象分析 本教案是根据广州市初中信息技术教材的模块七第六节而制定的，教学对象是初二年级的学生。 由于互联网上流媒体动画的普及，以及各种各样基于flash动画的小游戏的流行，学生对flash动画具有较大的学习兴趣，学习意欲也很强。 基于flash动画在制作上的开放性，学生的学习自主性能得到充分发挥，主要体现在对于内容多种多样的表现形式和丰富的创作手法上。本节课的教学设计就是让学生在一个充分开放，同时又能给予必要指示和帮助的环境中，通过自主学习，在掌握基本操作技能的基础上，发挥创造力，制作具个人特色的动画MTV。 同时，由于课程内容的上课时间是3、4月份，这正好是春季。因此，教师配合万物复苏的情景，使用调子非常欢快明亮的《森林狂想曲》作为音乐素材。并把本课课题定为《狂想·春天》。 教学内容分析 教学内容简介 教师使用主题网站的形式呈现本节的教学内容。并且把相关的制作素材链接到网站的相关位置。方便学生在学习的时候进行观摩，以及在操作的时候及时获取帮助。 Flash中插入路径动画。 Flash中声音媒体的插入方法。 优秀电脑动画作品介绍。 教学重点 路径动画的设置。 插入背景音乐的方法。 教学难点 引导层的概念以及路径的绘制。 如何实现元件按照路径运动。 学生发挥创造力，制作具个人特色的动画MTV。 教学目标 知识与技能 了解路径动画的特点和使用范围。 熟练理解引导层的作用。 理解并能区别普通图层与声音图层。 过程与方法 学习使用flash中的“画笔”工具绘制平滑的曲线（路径）。 掌握制作路径动画的方法。 掌握插入声音对象的方法。 情感态度与价值观 让学生体验到自主创造动画的乐趣。 通过制作情景交融的动画MTV，在学生掌握技术的同时让他们发挥创意和动手能力，在简单模仿操作的基础上进行创造性的学习活动。 教学理念和教学方法 在高中新课标的要求中，十分强调学生的学习方式应该是自主学习、合作学习和探究学习。因此，学生如果在初中阶段的信息技术课堂学习中能够培养出自主学习能力，那么在高中的学习将会更加适应。因此在初二，特别是下学期，学生即将完成初中阶段的信息技术学习的时候，教师应着力培养学生的自主学习能力。 在教学模式的使用中，本节课使用的是类似“webquest”式的教学模式，通过扁平式和超文本形式展现的知识点，鼓励学生自主探究、合作学习，为学生营造一个良好的自主学习环境。通过一连串小任务的完成，引导学生在探索过程中解决问题。让学生进入主体角色，成为知识的主动建构者。同时，考虑到学生的年龄特点，在教学内容上选择符合学生心理年龄特征的素材，在教学过程中要特别注意上课的语气、眼神、教态，要充分的给予学生肯定和鼓励，提高学生的学习积极性。 教学过程 铺垫教学背景，展现教学情景 开始上课时，播放背景音乐《森林狂想曲》。在俏皮、欢快的音乐背景引导下，教师使用愉悦、兴奋的语调引出本堂课的教学内容：“春天到了，轻柔的风在吹拂着这个睡眼惺忪的大地，万物开始复苏。 同学们，现在正是一年之始——春季。春天是一个充满了生机和活力的季节，就好像我们在座的同学们，浑身都是劲，处处散发着青春的气息。在这么一个季节里面，自然界的草阿、树木阿、昆虫阿、鸟儿阿、动物们阿都迫不及待地走出来尽情地欢乐，它们的心情就好像我们现在听到的这首名叫《森林狂想曲》一样，那么欢快，那么兴奋。 在之前的课程中，我们已经学习了flash动画的基本知识，今天，就让我们使用我们掌握的动画制作的知识，制作一个“狂想·春天”为主题的动画MTV吧！通过这个动画，让我们步入春天，感受春天的美丽，感受春天的生机盎然。 通过webquest的方式步骤任务。 任务1：复习简单动作渐变动画。 教师活动：通过屏幕录像工具广播演示简单动作渐变动画的制作。 学生活动1：通过观看屏幕录像温故知新。 学生活动2：复习之前所学习的操作，完成简单动作动画和渐变动画的任务。 相应网站教学资源： 复习制作简单运动动画（屏幕录像）。 包含有制作动作动画和渐变动画相关素材的flash源文件。 任务2：学生以小组位单位，制作沿路径运动的动画。 教师活动：通过屏幕录像工具广播演示路径动画的制作。 学生活动1：观看屏幕录像。 学生活动2：由于本任务具有很高的操作性，学生以两人小组为单位共同完成包含一个元件的路径动画。 教师活动：在制作中教师密切观察学生的操作情况，提示学生3个需要注意的地方：首先，一个引导层只能够引导一个元件的运动轨迹。其次，在把元件依附到引导路径的时候，注意是要把元件的坐标点依附到路径上。最后，只需要把开始帧和结束帧的元件依附好，flash就会自动生成路径引导动画了。 相应网站教学资源： 路径动画的制作（屏幕录像）。 学生应在完成任务一之后在原来的fla文