七空间图形的基本关系及公理.pptVIP

【失分溯源】　在解答本题时有三点容易造成失误: 一是作图不精确, 从而导致对④判断失误； 二是对异面直线概念不清造成失误； 三是对⑤的直观理解不够, 不会结合图形, 直觉不灵敏而造成失误. 除此之外, 解决概念问题时, 以下几点容易造成失误: (1)不会利用特殊的图形来帮助分析； (2)对常见的概念错误不够警觉； (3)对概念理解不深刻. 知能演练轻松闯关 本部分内容讲解结束 按ESC键退出全屏播放 例2 考点2　空间两条直线的位置关系 如图所示, 正方体ABCD－A1B1C1D1中, M、N分别是A1B1、B1C1的中点. 问: (1)AM和CN是否是异面直线？说明理由； (2)D1B和CC1是否是异面直线？说明理由. 【名师点评】　判定两条直线是否异面, 可依据定义来进行, 还可依据定理(过平面外一点与平面内一点的直线, 和平面内不经过该点的直线是异面直线)进行.反证法是证明两直线异面的有效方法. 例 备选例题(教师用书独具) 设A, B, C, D是空间四个不同的点, 在下列命题中, 不正确的是________.(填序号) ①若AC与BD共面, 则AD与BC共面； ②若AC与BD是异面直线, 则AD与BC是异面直线； ③若AB＝AC, DB＝DC, 则AD＝BC； ④若AB＝AC, DB＝DC, 则AD⊥BC. 【解析】　对于①, 显然正确. 对于②, 假设AD与BC共面, 由①正确得AC与BD共面, 这与题设矛盾, 故假设不成立, 从而结论正确.对于③, 如图, 当AB＝AC, DB＝DC, 使二面角A—BC—D的大小变化时, AD与BC不一定相等, 故不正确. 对于④, 如图, 取BC的中点E, 连接AE, DE, 则由题设得BC⊥AE, BC⊥DE.根据线面垂直的判定定理得BC⊥平面ADE, 从而AD⊥BC. 【答案】　③ 变式训练 2. (2010·高考江西卷)如图, M是正方体ABCD－A1B1C1D1的棱DD1的中点, 给出下列四个命题: ①过M点有且只有一条直线与直线AB, B1C1都相交； ②过M点有且只有一条直线与直线AB, B1C1都垂直； ③过M点有且只有一个平面与直线AB, B1C1都相交； ④过M点有且只有一个平面与直线AB, B1C1都平行. 其中真命题是(　　) A.②③④ B.①③④ C.①②④ D.①②③ 解析: 选C.①中要求过M点作直线与AB, B1C1均相交, 因为AB与B1C1异面且垂直, 所以该直线可得唯一一条, 故①正确.又③中过M点与对角面AA1C1C平行的平面与AB, B1C1均相交, 旋转该面仍可能与AB, B1C1均相交, 故③错, 选C 例3 考点3　异面直线所成的角 (2011·高考上海卷改编)已知ABCD－A1B1C1D1是底面边长为1的正四棱柱, 高 AA1＝2, 求: (1)异面直线BD与AB1所成角的余弦值； (2)四面体AB1D1C的体积. 【解】　(1)连接BD, AB1, B1D1, AD1. ∵BD∥B1D1, AB1＝AD1, ∴∠AB1D1为异面直线BD与AB1所成角, 记为α. 【名师点评】　 本题以正四棱柱为载体, 考查异面直线所成的 角、四面体体积的求法, 考查学生的空间想象 能力、运算能力及分析问题、解决问题的能 力. 例 备选例题(教师用书独具) (2010·高考湖南卷)如图所示, 在长方体ABCD－A1B1C1D1中, AB＝AD＝1, AA1＝2, M是棱CC1的中点.求异面直线A1M和C1D1所成的角的正切值. 变式训练 3.如图, 若正四棱柱ABCD－A1B1C1D1的底面边长为2, 高为4, 则异面直线BD1与AD所成角的正切值是__________　. 方法感悟 方法技巧 1.主要题型的解题方法 (1)要证明“线共面”或“点共面”可先由部分直线或点确定一个平面, 再证其余直线或点也在这个平面内(即“纳入法”). (2)要证明“点共线”可将线看作两个平面 的交线, 只要证明这些点都是这两个平面的 公共点, 根据公理3可知这些点在交线上, 因 此共线. 2.判定空间两条直线是异面直线的方法 (1)判定定理: 平面外一点A与平面内一点B的 连线和平面内不经过该点B的直线是异面直 线. (2)反证法: 证明两线不可能平行、相交或证 明两线不可能共面, 从而可得两线异面. 3.求两条异面直线所成角的大小的一般方法 一般方法是通过平行移动直线, 把异面问题转 化为共面问题来解决.根据空间等角定理及推 论可知, 异面直线所成角的大小与顶点位置无 关