左智鑫走创编校园童谣之路推进学校德育工作走上新台阶.docVIP

走创编校园童谣之路 推进学校德育工作走上新台阶 纳雍县雍熙一小 左智鑫 内容提要：童谣是儿童最初的德育形式，它具有十分显著的德育功能。创编校园童谣，寓教育于娱乐中，创新班（队）活动，搞活班（队）活动，是推进学校德育工作的新路子。 关键词：童谣 班（队）活动 德育 学校少先队活动是一个不断创新、发展的过程，只有在不断创新，不断发展的少先队活动过程中，少先队员才能受到更好的教育，才能得到更好的发展。创新和发展是少先队的凝聚力、生命力所在。根据上级文件精神，结合学校工作的实际，创编校园童谣，对丰富班（队）活动、对推进学校德育工作具有重要的意义，具体表现在： 一、童谣与德育存在着密切的关系 有一位诗人说“童谣是一面镜子”，说明了童谣与德育存在着密切的关系。每个人从呱呱坠地来到人间，首先是在妈妈的哼唱中吃好、睡好，然后又在周围亲人们的吟咏中成长、懂事。这些吟咏，就是最初的童谣。不同语言，不同地区，不同家庭，有不同的童谣，这些童谣都有一个共同的愿望——为孩子聪明健康地成长。这也是最为简单的德育。由此可见，童谣与德育存在着密切的关系。 二、童谣对德育的促进功能 德育是从童谣开始的，足以见得童谣在儿童的成长过程中有着十分重要的影响作用，对促进学校德育工作有非常重要的意义。它短小精悍，是集德育、智育、美育于一体的万花筒，在学校重抓校园童谣，使孩子从小建立良好的生活作风、行为习惯，确实不失为一种有效的德育形式，那么，童谣对德育的促进功能体现在哪里呢？ 1、规范、约束孩子们的行为 童谣是儿童的生活、儿童的语言、儿童的诗歌。我们总能清楚地记得童谣曾经给我们的规范和约束作用。现代儿童所处的时代虽然不同，但童谣依然延续下来，童谣的规范和约束作用依然存在。如：“铃声叮叮响，钟声响叮当，我背着书包出学堂。出了校门快回家，不在路上跑和玩，红灯绿灯仔细看，安全第一记心上。”在这则童谣中提出了“学生放学后不能在路上玩耍”，“要遵守交通规则”等规范要求。这就是在潜移默化中，童谣就规范、约束了孩子们的行为。 2、潜移默化地转变学生的思想品行 有一位作家说过：“童谣是贴近学生的德育语言，是沟通学生心灵的金钥匙。”的确，童谣读起来朗朗上口，有趣好玩，唱起来有韵有律，易于掌握，且意思明白，道理浅显，学生很容易接受。基于童谣的这些特点，把它运用于德育，运用于少先队活动，自然成为德育的语言，自然成为沟通队员心灵的金钥匙。所以，把童谣运用于学校的德育活动，让学生在无限乐趣中受到教育，潜移默化地转变了自己的思想品行，改掉坏毛病，形成好习惯。 除此之外，童谣还具有增长智慧、扩大视野、学习语言、训练思维、陶冶情操等多种功能。可见，学校走创作童谣之路，营造健康的童谣环境、对促进学校德育工作是一项十分有益的工作。 3、培养能孩子们的审美能力 童谣可以分为两类：一类是反映积极、健康、向上的，称之为“健康童谣”；一类是反映消极、落后、腐朽的，称之为“灰色童谣”。健康童谣对学生的学习、成长有良好的促进作用，灰色童谣对学生的思想和行为习惯有不良的影响作用。从这个意义上说，童谣本身存在着美和丑两种内涵，因而是培养学生审美能力的重要内容。健康童谣反映积极、向上、健康的思想，它所表现的每一事物都具有美的价值，学生在说、唱、编这些童谣的过程中，无疑是在体验美 ，感受美 ，从而受到美的教育，美的陶冶。如：“绿荫里，草坡上，让我胸襟一再展。抛开了心底倦，让我走向大自然。在灿烂阳光里面，看风筝慢慢转，山光水色美而秀。愿美丽莫污染，让青苗天天大！”这首童谣描绘的情景能在儿童幼小的心灵中留下一副副美丽的图画，有情有趣，唤醒儿童热爱自然、保护环境。因此说，童谣也是培养学生审美能力的重要途径。 三、利用创编童谣推进学校德育工作应注意什么？ 1、领导重视，在全校营造童谣特色育人环境 教育要有成效，就必须有一定的环境，同样的，童谣要真正发挥其德育功能，首先必须营造一定的环境。营造童谣特色的育人环境，首先要领导重视，认真做好安排布置和计划工作，把创作童谣活动纳入德育工作重点，长抓不懈。其次，重视编童谣活动，利用学校每学期各项活动为契机，开展好编童谣、唱童谣、颂童谣活动，充分激发和调动师生的积极性，全员都参与到活动中来，投入到氛围中去。再次是确定童谣节、童谣活动周或童谣活动月， 布置“校园经典童谣橱窗”等，师生互动，在大型活动前的经典诵读中，开展说童谣、颂童谣、创编童谣等活动。 2、告诉孩子们童谣应该注意运用想象和联想 童谣应该注意运用想象和联想。因为儿童是最富于想象和联想的，他们总是用自己创造性的想象来认识并诠释世界上的一切事物。在他们通过想象而诗化的世界里，花儿会笑、鸟儿会唱、草儿会舞、鱼儿会说……。因此，童谣必须以符合儿童心理的丰富想象创造优美的意境，抒发儿童的童真童趣，让儿童在奇妙多姿的世界里，展开想象的翅膀