挖掘传统文化.docVIP

传统文化与中小学生人格培养 《中华人民共和国教育法总则第七条》中规定：“教育应当继承和弘扬中华民族优秀的历史文化传统，吸收人类文明发展的一切优秀成果，培养什么人，如何培养人，是我国社会主义教育事业发展中必须解决好根本问题。”习近平总书记指出：不忘本才能开辟未来，善于继承才能更好创新。传承经典文化学习，塑造中小学生人格培养优秀人格是学校教育义不容辞的神圣职责，教学中博采众长，以学定教。 心中有目标，实施有策略。学校制定“中国传统文化与中小学生人格教育”的长远发展规划和实施策略，建立健全研究课题的制度和评价监督的标准，制定符合本校实际的实施方案，统筹规划，精心组织，明确分工。教师提前制定计划，按计划认真备课，提炼学习模式，细心组织，充分发挥以人为本的学习平台。小学三年级国学教学中马老师针对教材《声律启蒙》的编排特点：古代通行平水韵平声的编排，每段有两两相对的三字句、四字句、五字句、六字句、七字句组成，对仗工整、语言流畅，读起朗朗上口，提倡以读为主，理解并存的模式，学生学习兴趣非常浓厚。 营造文化氛围，起到“润物无声”的育人功能。要充分利用校园、楼道、台阶、教室的空间和角落，用经典的诗文、历史先贤的画像、图文并茂的国学经典小故事以及优秀作品装点教育墙壁，营造具有特色的校园经典氛围。最大限度地使静态的校园处处成为国学经典学习的育人佳境，师生抬眼望文人，举目品经典，人人耳濡目染，灵魂得到熏陶。七年级教室利用后边黑板报为教室文化墙，设计“诵古文，学美德”的宣传画和学习经典，展示自我情操的手抄报，学生切实感受到经典文化对自己成长的深远意义。 活动做载体，实践为主线。“寓传统文化精髓的挖掘在于精彩的活动之中，恰如植物植根于土壤、阳光、雨露之中，充满活力。”将传承文化与德育教育活动、课堂学习活动、校内外特色活动有机融合。我将“诵读经典中实施礼仪教育，潜移默化中培养有德少年”是经典诵读活动的永恒主题。课间操、放学时间播放《弟子规》，升降国旗分班展示国学诵读，各种节日竞赛活动加入国学经典表演比赛等，学生在快乐的活动中参与、竞争，构建了无价的心灵宝库。 抓实课程，以研促教。学校将《中华传统文化》作为一门校本必修课，要求教师按本年级配套经典教材，引导学生熟读成诵，以读促思，以读促悟，以悟促行。开展“课例研究”“示范引领”等多种形式的经典课堂专项研讨活动，形成不同模式的有效教学。在教学《声律启蒙》六课六鱼时用四读法：一读正音有序，二读了解感悟，三读体验，四读拓展言行的教学模式，有效地提高师生学习技巧。 《语文课程标准》指出认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。关心当地文化生活，吸收人类文化营养，提高文化品位。那么，传统文化是我们民族的“根”和“魂”，学校开展着“优秀传统文化与中小学生人格培养”的教学研究，我们欣喜地学习着、探讨着、实践着，感受着经典文化带给师生们种种欢愉和教益，并不时被身边的一个个小镜头感动着、浸润着，师生人格时刻潜移默化的感染者。“腹有诗书气自华”，中华传统文化之花在校园时刻绽放。 作者：马有军 通讯地址：青海省西宁市城北区柴达木路西钢盛世花城壹号园 电话邮编：810003 工作单位：青海省西宁市湟中县海子沟乡大有山学校