五年级上册《寻找幸运花瓣》教学设计.docVIP

贺兰县达淑宁名师工作室 19、《寻找幸运花瓣》教学设计 培养对象：岳忠兴 教学目标： 1. 会认7个生字（包含2个多音字），会写8个生字，自主积累词语。 2. 朗读课文，了解“我”寻找幸运花瓣的经过，能结合生活实际理解文章最后一段话的意思。 3.培养热爱自然、热爱生活的情趣，在对自然的观察、体会与思考中感悟生活 教学重点： 了解“我”寻找幸运花瓣的经过，能结合生活实际理解文章最后一段话的意思。 教学难点： 培养热爱自然、热爱生活的情趣，在对自然的观察、体会与思考中感悟生活 教学时间：两课时 教学用具：电脑、课件 教学过程： 第一课时 一、激情导入 二、质疑 1、题目的关键词是什么？围绕关键词你有哪些问题要与大家一起研究？ 2、整理归纳学生提出的问题 三、作者简介 金波，原名王金波。河北衡水人。1961年毕业于北京师范学院中文系。历任首都师范大学教授，中国作协儿童文学委员会委员，北京市作协理事，儿童文学创作委员会主任。1957年开始发表作品。1979年加入中国作家协会。著有诗集《回声》、《我的雪人》、《绿色的太阳》、《我们去看海——金波十四行儿童诗》等，童话集《小树叶童话》、《苹果小人儿的奇遇》、《眼睛树》等，散文集《等你敲门》、《感谢往事》，评论集《追寻小精灵》等，歌词集《林中的鸟声》、《金波诗词歌曲集》，选集《金波儿童诗选》、《金波作品精选》等。其作品曾获国家图书奖及“五个一”工程奖、中国作协全国优秀儿童文学奖、宋庆龄儿童文学奖及1992年国际安徒生奖提名等。 四、初读课文，读准字音 晖（余晖） 悻（悻悻然） 嘤（嘤嗡声） 萌（萌发） yā（压力） zhuó（着装） 压 着 zhāo（高着） yà (压根儿) zháo（着急） zhe（走着 五、指名说说下列词语的意思。 兴致勃勃：形容兴头十足。 悻悻然：失落的样子。 诧异：惊异，惊奇。表示非常的出乎意料。 专心致志：把心思全放在上面，形容一心一意，聚精会神。 情不自禁：感情激动得不能控制。 乐此不疲：因酷爱干某种事而不感觉厌烦。 六、整体感知 1、认真阅读课文，想一想课文讲了一件什么事？ 2、课下继续练习有感情地朗读课文。 第二课时 教学目标： 1. 朗读课文，了解“我”寻找幸运花瓣的经过，能结合生活实际理解文章最后一段话的意思。 2.培养热爱自然、热爱生活的情趣，在对自然的观察、体会与思考中感悟生活 教学重点： 了解“我”寻找幸运花瓣的经过，能结合生活实际理解文章最后一段话的意思。 教学难点： 培养热爱自然、热爱生活的情趣，在对自然的观察、体会与思考中感悟生活 教学过程： 一、初读课文，整体感知 用自己喜欢的方式朗读课文，思考： 1、结合课文内容说说文中的幸运花瓣具体指的是什么？ 2、为什么把五瓣儿的丁香称为幸运花瓣呢？ 二、再读课文，体会心情 1、自主学习 认真读课文，思考：在寻找五瓣丁香花的过程中，作者共找了几次？哪些语句写出作者不同的心情？划出有关的句子，读一读，体会作者的心情。 2、汇报交流 那天放学以后，我又兴致勃勃地又去了街心花园。我希望能找到一朵五瓣儿丁香。 我还是没有找到，只好悻悻离去。 我像发现了奇迹似的兴奋不已。真的，五瓣儿丁香！ 我几乎要认定自己是一个找不到幸运的人了。 我的心为之一动，赶紧数一数：一、二、三、四、五，阿，五瓣儿丁香！ 高兴------失落------兴奋------沮丧------惊喜 三、研读重点，感悟幸运 1、为了找到五瓣儿丁香，作者付出自己的艰辛劳动，在三次寻找过程中，有一次的描写最具体，想想这次作者又是如何寻找的呢？用波浪线划出有关句子。 2、哪些句子说明“我”专心致志地寻找？ （许多人见我这赏花的姿势，都很诧异。有个少年一直悄悄地尾随着我，他想看个究竟。我不理会他，只管专心致志地寻找着。一朵朵盛开的紫丁香，在我眼前闪过：四瓣儿，四瓣儿，还是四瓣儿……） （淡淡的花香，我没闻到。蜜蜂的嗡嗡声， 我也没听到。我只是在寻找五瓣儿丁香。） 3、模仿文中的写法，想象因为我太专心寻找，还有什么