晒晒我的获得感（彭永杰）.docVIP

我工作　我收获 ——教师的获得感 公安县玉湖初级中学：彭永杰 手机Q Q: 834300284 时光飞逝，岁月如梭，我参加教育工作已经有十六年了，十六年对于我这个青年教师可谓是意义非凡。经过这些年的实践和班主任工作，让我获得了许多宝贵的工作经验。? 初中教师，特别是初中班主任，都是处于高度紧张状态，只有到放假时才会有如释重负的感觉，由此可见初中班主任工作压力之大。因此，在工作中，我时常思考着这样一个问题：如何能让教师的班主任工作工作更轻松、愉快而有效。? 班级规则的制定、教师与学生之间感情的建立、表扬与批评的技巧、教师与家长沟通的艺术，这些不但影响着学生的发展，也深深影响着教师的工作情绪。作为初中老师，大家都知道这个道理的，问题是我们在教育实践工作中，常常会因为紧张的工作节奏、繁琐的事情或过于注重教育教学任务的完成而无暇细致地反思、调整、提高我们的班主任工作艺术，忽视了对这些问题的思考。我切实在以上四方面加强了工作力度，在不断的反思、调整、完善与坚持中，体验到了班主任工作的轻松与快乐。?? 一、制定相应的规则，坚持督促学生遵守? 俗话说：“没有规矩，不成方圆”，我们生活的社会是因为有了法律法规的制约才能有安稳。学生生活在班集体里，也必须有班级的规则，教师坚持督促学生们遵守这些规则，直至学生能自觉遵守规则并形成良好的习惯，这样才能营造一个有序的班集体，减少教师管理班级的压力，实现轻松班主任工作。? 我与同学们一起制订了详细的班纪班规。?我们制定的每项规则都适合学生理解接受。规则制定之后，教师要注意观察学生的表现，坚持每天在相应的环节中评价其表现情况，只有教师重视规则，学生才会重视规则并遵守规则。此外，既定的规则要视具体情况加以完善，以促进良好秩序的形成。因为大部分学生在小学就存在一些不良习惯，所以?规则制定与实施之初，学生的表现是不稳定的，通过教师与同学的监督及反复提醒，班级秩序明显改善了，教师的工作也轻松了。? 二、加强与学生的个别沟通与交流，加深与每个学生之间的感情? 在初中，教师的一双眼睛要把全班学生尽收眼底，教师与学生之间的交流更多的是集体的教育，这体现了教师与学生之间一种监护与被监护、教育与被教育的关系，那些比较呆板与生硬，不利于建立融洽的师生感情，相反学生会害怕老师，而老师也容易因为学生的违纪而心生厌烦。由此，我每天都会充分利用午休前、夕会、课间自由活动等时间与个别同学谈他们熟悉或感兴趣的事情，当然我的谈话要有针对性，适当时还要表扬。与学生单独谈话的时间成了我每天轻松愉快的时刻，因为那些时候，我除了可以听到学生真实的心声，还可以看到他们天真的表情、感受到他们纯净的世界，多么美好！通过这些交谈，教师与学生之间的相处更加融洽，工作似乎已经变成了一种享受。? 三、善于发挥表扬的功效? 在工作中，教师们如果发现学生做错事情时，一般都会对学生进行批评来纠正其错误，对于多数学生，这确实是一种行之有效的方法，但是对于一些固执的学生，他们听不进批评，也不理解老师对他讲的道理，依然我行我素。如在午睡时，别的学生都已经安静地躺好了，艾叶进同学还在那动来动去，用手和脚敲出声音，影响了别人睡觉，我要求他安静睡好，不要影响别人睡觉，可等我转身刚走几步，他又开始搞噪音了。这时，我换了一种语气，对他说：“你平时是一个有礼貌的好学生，还很爱帮助同学，热爱班集体，爱劳动。多能干啊，同学和老师都喜欢你，可是那个优秀能干的你现在到哪里去了呢？”听着听着，他动作慢下来了，我赶紧抓住机会说：“我知道你能行，你看，大家都能安静的午休了，都是因为你才有这样的效果啊！”听到这，他本来还微微移动的手停住了，闭上眼睛安安稳稳地睡觉了。? 习以为常的批评会让学生变得麻木甚至自卑，表扬总能让人产生愉快的情绪，善于抓住学生好的瞬间，充分发挥表扬的功效，不但学生开心，老师的心情也会舒畅。????? 四、注重与家长沟通，力求家校教育同步? 家庭是学生的第一所学校，父母是学生的第一任教师，每个学生都来自不同的家庭。不同的家庭环境、家长不同的文化水平、不同的教养方式造就了学生不同的行为习惯与不同的能力水平。? 面对不同的学生，教师要遵循因材施教的原则对学生进行教育，让学生在行为习惯、知识与技能方面都有相应的进步，但是，如果忽视了家庭教育的作用，光凭教师的力量，这种教育只能获得事倍功半的效果。在一个班级中，要想让学生获得更大的进步，让教育达到事半功倍的效果，教师除了要管理好班上的学生，还要管理好学生们的家长，让每一位家长关注教学动态，树立科学的教育观念，积极配合学校的教育工作。???? 在平时与家长的沟通中，谦虚的老师们主要会向家长汇报学生在校的表现，这是一种单向的沟通。而我主张的是一种双向的沟通，就是既向家长汇报学生在校的表现，也要根据学生出现的问题与家长