高级中学音乐“鉴赏”教学研究——教学重点与教学模式.docVIP

专题讲座 高中音乐“鉴赏”教学研究—— 教学重点与教学模式 梁洪来（北京教育科学研究院基础教育教学研究中心音乐教研室，中学高级 ) 一、本讲内容和任务： （一）本讲内容 本讲是高中音乐鉴赏模块的第二讲，内容是“高中音乐鉴赏模块的教学重点与教学模式”，本讲将对高中音乐鉴赏模块每节课教学重点的确立进行讲解，并对教学模式提出建议。 本讲中“教学重点”指：根据学生情况（心理和生理发展特征以及现实接受能力），教师在众多教学内容中选择的、可供知识迁移和应用的方法和技术（音乐学习方法、音乐创作规律和美学基本原则、音乐听赏技能）。本讲中的教学模式部分是指在本讲中将提供一种能够使教学重点突出，并能使学生切实掌握教学重点内容的教学模式，供大家参考。 （二）本讲任务 本讲任务是说明高中音乐鉴赏模块“教什么”和“怎么教”的问题。 二、教学重点的确立 对于高中教学来说，“教什么”是核心问题。“教材上有什么就教什么、教参上有什么就讲什么”这种处理教材的方式是不成的。因为高中教学内容非常广泛，教学要求也进一步加深，教学时间和教学内容之间的矛盾比较突出，教师必须对教材内容进行必要整合。 （一）高中阶段的音乐鉴赏模块教学和义务教育阶段的欣赏教学的差异 1 ．学习内容范围广 2 ．教学要求程度深 （二）认知心理学关于知识的分类 现代认知心理学认为知识分为：陈述性知识（ declarative knowledge）和程序性知识（ procedural knowledge）。 1 ．陈述性知识： 可以用语言文字和音乐特殊符号表达的知识，某种意义上等同于狭义的知识。 音乐课程中有关记谱法、音乐史等知识属于陈述性知识。 2 ．程序性知识： （ 1）动作技能：即狭义的技能。是个体按音乐表现规则或操作程序顺利完成某种身体协调任务的能力，集中表现为歌唱与演奏的技巧训练。 （ 2）智慧技能：也称心智技能。是运用某种音乐表现规则完成某种智慧任务的能力，是狭义知识与技能的综合运用。 如演唱歌曲的同时，用手打固定的节奏；运用音乐变化与重复的知识和对曲调听辨能力欣赏三部曲式作品。 （三）高中音乐鉴赏模块的教学重点 1 ．教学内容的划分 按照难易程度和重要性，可以把教学内容划分为四个类型：“容易 +次要”，“困难 +次要”，“容易 +重要”，“困难 +重要”。对于不同类型的教学内容，教师应该采取不同的教学策略。教师应该从“容易 +重要”、“困难 +重要”这两种类型中选取教学重点，而备课时应集中精力对“困难 +重要”这部分教学难点多加关注，精心设计教学环节，以突出重点、突破难点。 2 ．高中音乐鉴赏模块教学重点的选择 （ 1）在所有的教学内容中，应该把教学重点放到那些“可供知识迁移和应用的方法和技术”上，还要根据学生的情况进行选择。“可供知识迁移和应用的方法和技术”简称“法术”，包括音乐学习方法、音乐创作规律、美学基本原则和音乐听赏能力等四类。 （ 2）教学重点选择的依据 A ．根据学生心理和生理发展特征，根据学生个性和偏好 B ．根据学生现实接受能力 3 ．高中音乐鉴赏模块把“法术”作为教学重点的理论基础和意义 （ 1）“在学校期间的‘学习’最重要的是‘学会学习’”，“学校不仅要教给学生信息，还要教给学生掌握信息的方法”。 （ 2）学习方法是一种学习经验，它不仅包含有关学习的理论知识，而且还包括有关学习的具体技能。在学习各种知识、技巧的过程中，学习者通过对个别知识、技巧操作概念、要领的积累，能够逐步掌握学习的普遍规律，进而对后继的学习产生一定的迁移。 （ 3）学习，更重要的是对方法、规则、规律的学习，当然这种学习应该放在具体、生动的音乐情境中进行学习。 德国教育家第斯多惠说：“科学知识是不 应该教授给学生的，而应该引导学生去发现它们，独立地掌握它们。”未来学家托夫勒说：“学校不仅要教给学生信息，还要教给学生掌握信息的方法。” 1972 年，联合国教科文组织在对世界各国教育考察的基础上出版了《学会生存——教育世界的今天和明天》，指出：明天的文盲将不是目不识丁的人，而是不知道如何学习的人；在学校期间的“学习”最重要的是“学会学习”，而不仅是为了知识的，更不是为了分数的学习。 （ 4）学习方法是一种学习经验，它不仅包含有关学习的理论知识，而且还包括有关学习的具体技能。在学习各种知识、技巧的过程中，学习者通过对个别知识、技巧操作概念、要领的积累，能够逐步掌握学习的普遍规律，进而对后继的学习产生一定的迁移。 （ 5）高等教育所教的百分之八十、九十都应放在科学方法论、教学方法、学习方法、推理方法、搜集资料的方法、从事实中做结论的方法以及分析事实和综合事实的能力上。 高中教育应该把 50%的学习内容和注意力放在“法术”的学习上，另外