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(鲁科J)(鲁科J)
(鲁科J)(鲁科J)【】【】【】【】【】【】【】 (鲁科K)在实验中,我们可以使用秒表和尺子,直接测量物体运动的时间和位移,但当物体运动速度太快时,采用这种方法的测量误差较大。用什么方法可以减小测量误差呢?使用打点计时器是人们常用的方法之一。
(鲁科K)图3—12是常见的电火花打点计时器和电磁打点计时器,用它们可以记录物体运动的时间和位移。下面主要以电磁打点计时器为例,讨论其记录过程。图 3—12(b)是一种常用的电磁打点计时器的实物照片,工作电压4~6V,频率50Hz。接通电源后,振片和振针就会以(即0.02s)的周期振动起来。当纸带在运动物体的带动下运动时,振针的上下振动便会通过复写纸在纸带上留下一系列小点,相邻两点之间对应的时间间隔为0.02s,相邻两点之间的距离可以用尺子测量。这样,打点计时器既记录了时间,又记录了相应的位移。我们便可利用这些时间和位移信息来分析物体运动的速度和加速度。
下面,我们应用打点计时器探究沿斜面下滑的小车是否做匀变速直线运动。
(鲁科K)图3—13是利用打点计时器测量小车沿斜面下滑的时间和位移的实验装置。图3—14则是小车下滑过程中打点计时器打出的纸带。
(鲁科K)在纸带上,以6个点为一段划分纸带,用尺子量出每段的长度,每段的时间间隔就是 6个点对应的时间间隔,即5×0.02s=0.1s。将时间和位移数据填人表3-2,由此计算出各段的平均速度和加速度。比较计算出的加速度(表 3-3),得出加速度的平均值,讨论误差。从而可以粗略判断小车是否做匀变速直线运动。
(鲁科K)表3-2 实验数据
分段 第1段 第2段 第3段 第4段 第5段 第6段 时段t/s 0~0.1 0.1~0.2 0.2~0.3 0.3~0.4 0.4~0.5 0.5~0.6 各段位移s/m 1.45×10-2 2.45×10-2 3.55×10-2 4.55×10-2 5.60×10-2 6.65×10-2 平均速度/m·s-1 1.45×10-1 2.45×10-1 3.55×10-1 4.55×10-1 5.60×10-1 6.65×10-1 (鲁科K)表3-3 相邻段加速度值
相邻段 1~2段 2~3段 3~4段 4~5段 5~6段 加速度a/m·s-2 1.0 1.1 1.0 1.05 1.05 从表3-3的数据可以看出,在误差允许的范围内,小车沿斜面下滑可以看成匀变速直线运动。
(鲁科K)由上面的测算可知,利用打点计时器所测数据计算各段加速度时,不可能得到完全相等的加速度值,这是实验误差导致的。当然,如果继续减小分段时间间隔,得到的测量值与真实值可能会更接近。但是由于时间间隔减小,一定时间间隔内对应的点的数目也相应减少(仍用50Hz的打点计时器),这就可能带来新的测量误差。可见,在实验中如何减小误差还是一门学问。
(鲁科K)方法点拨
(1)任何物理实验都存在误差。在实验中只能减小误差,不可能消除误差。减小误差的方法之一是在收集数据时,多次测量求平均值。例如,在用打点计时器收集信息时,做完一遍后,应换上新纸带,重复进行实验,最好多做几遍,这样误差会小些。
(2)解决问题的方法有时是多种多样的。例如,用打点计时器测算物体运动的加速度,当已经知道物体做匀变速直线运动后,可以采用匀变速直线运动的位移公式和速度公式算出加速度。
打点计时器的频率检查
(鲁科J)(鲁科J)实验:用打点计时器测速度
将实验教学与其他教学内容紧密地结合在一起的教学形式是这次实验教学的一个特点。虽然没有规定学生的必做实验,但凡是课程标准做出这样要求的,教材都安排了实验。本节实验要求全体学生都必须完成。
第一次实验课应向学生介绍实验室要求及安全注意事项。最好让学生课前阅读一下教科书中“学生实验”部分的内容,不要求完全读懂,主要是让学生对物理实验有所了解,对物理实验的意义有所认识。
①会安装复写纸,并且会调节复写纸的位置,将纸带从复写纸圆片下穿过。将计时器接人50 Hz交流电源,从交流4 V开始,观察振动片振动情况,若振动片振幅较小,再升高电压至6 V。
②开启电源,打点计时器工作,待l s~2 s再拖动纸带打出点子。观察点迹是否清晰,打完点后,立即关闭电源(因打点计时器是按问歇工作设计的,)。
③在纸带上打不出点或点迹颜色过淡情况下,纠正的对策大致有三种:电源电压较低(4 V)情况下,可适当调高;调整复写纸位置或更换复写纸;调整打点计时器。
④打点计时器的调整。如打不出点时,首先要检查压纸框的位置是否升高,而
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