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高中语文教学中多媒体应用反思 　　摘要：时代在发展，科技在进步，教育技术在更新，作为电教工具，近些年多媒体技术已深入大、中、小院校的课堂，它的优点和不足在实践中也逐渐凸显，反思多媒体教学在高中语文教学实践中的作用，有利于其更好的为教学服务。 关键词：语文教学；多媒体；优点；不足 随着时代的发展，当初面对力挺、质疑、观望等等态度的多媒体教学，现已深入校园，深入课堂，它的优点和不足在实践中也逐渐显现出来。为了达到扬长避短，进一步提高教学效果的目的，我们对多媒体教学进行反思总结正当其时。 多媒体教学作为先进的教学手段，对于语文教学来说，它的优点主要展现在以下几个方面： 1.有利于创设情境，激发兴趣，导入新课 多媒体集“声、色、画、乐”于一体，色彩丰富的画面、生动可感的声音有利于创设特定的情境。在语文教学中的运用，它可以为课堂创设一种优美的学习情境，让学生在一种轻松愉快的气氛中进入到课文内容的学习，有身临其境之感。课前它有利于吸引学生迅速的安静下来；课中它有利于学生融入场景之中；课尾它有利于放松思维。如《沁园春·长沙》，课前我们可以播放《沁园春·雪》的朗读音乐，吸引学生注意，回顾旧知；课中通过学生先朗读比赛，感知课文，再倾听名家的朗诵，找到不足，让学生体味语言，想象画面，体味诗境；结尾可以展示毛泽东意气风发的油画，激发同学们的中流击水、浪遏飞舟的豪气。 2.有利于突出重点，解决难点，提高课堂效率 在教学中我们可以把重点难点内容制成课件，通过展示问题，激发学生思考；演示关键环节，清晰学生思维；展示答案，规范步骤。还改变了过去语文课的许多内容依靠老师口述和板书的习惯，多媒体展示内容更高效，更突出。比如我在教《红楼梦》时首先把学习目标展示给学生，即鉴赏个性鲜明的人物；学习刻画人物的方法，明确学习任务。然后给学生时间自主阅读，画出描写主要人物王熙凤和贾宝玉的句子，再通过多媒体展示人物描写的方法，让学生结合方法学习课本内容，然后老师通过多媒体展示问题进行引导赏析，适当通过板书进行补充晚上，最后通过视频片段巩固，强化教学成果。 3.有利于内容的扩展延伸，高效便捷的巩固教学成果 网络上内容丰富多彩，完成教学任务后，结合教学内容可搜寻有用的素材，用多媒体扩展延伸，即可巩固学习成果也可激发学习热情。如《琵琶行》的学习重点是欣赏音乐描写并学习音乐描写的方法：A、大量运用比喻，化抽象为具体；B、巧用拟声词和叠词；C、正面描摹与侧面烘托结合；D、带着感情去描摹音乐。这些我们在教学中交给了学生，但如何让学生学以致用。有了多媒体就简单多了，我们可以找一些名曲让学生欣赏，并让学生运用学过的知识去描摹。如我在教学完成后找来马修·连恩的《BleedingWolves》，先介绍这首曲子的创作背景，然后让大家欣赏，再让学生结合自身有悲伤感的事迹写一篇作文去展现它的内容，教学反馈表明学生在范例的示范作用下迁移能力是很强的，达到促进学生的写作能力和情感体悟能力的提升的目的。 4.有利于青年教师博采众长，提高素养，迅速成熟 青年教师刚参加工作，对教学内容的把握不够精准，通过对已有多媒体课件的学习有利于迅速把握教学流程。青年教师运用课件还可提高学生对其课程的接受程度，并有利于博采众长，快速成长。如：笔者在刚踏入教坛之时，一遇到教学的中的难点、重点，便通过电脑阅读教案、学习课件、观摩优质课视频，让自己迅速成长。如在进行《林教头风雪山神庙》教学前，我在网上下载多位名师的教学视频学习，揣摩学习他们的优点，其中福建师大附中陈琳老师的课给我启示很大，让我迅速找到了切入文本的关键点，并结合现实生活引导学生解读课文，让我的课堂教学水平一下子提升了个层次。 可见，多媒体技术作为一种辅助教学手段，高效直观，只要使用合理，对语文教学是有很大促进的和帮助的。 任何事物都有两面性，多媒体教学也不例外，除了优点，也有不足，在语文教学方面主要体现在： 1.多媒体教学容易公式化，不利于教学也容易养成一部分老师的惰性。 首先，因材施教是教育的原则之一，因此，教师在教学准备时，应根据每个班的特点来设计多媒体课件。但这一点有许多老师恰恰做不到，有的教师干脆直接用网上下载的课件，不考所任教班的学生的实际情况。 其次，事先做好的多媒体课件，导致教学过程基本定型，而课堂的实际情况往往是灵活多变的。如上课时可能因为某个学生的发问，教师临时改变策略，引入有关的知识讲解，或者是学生的问题激发了教师的灵感，让教师有更好的发挥等等。如果完全按照多媒体的设计进行教学，就会导致课堂教学的僵化，脱离了学生这个教学的主体，不利激发学生的思维，也不利于教师课堂灵感的激发。因此，在运用多媒体辅助教学时，要注意避免课堂公式化。 再次，有了多媒体