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高校贫困大学生思想现状探究 　　【摘要】无论是从教育公平实现的实现角度出发，抑或是出于贫困大学生更好成长成才的内在考量，关于贫困大学生思想状况的研究是一个积极重要的理论与现实课题，其深入开展尤为重要。基于此，本文通过问卷调查的手段对高校贫困大学生思想现状进行研究。结果发现高校贫困大学生思想极具特殊性。思想环境方面看，其面临着偏重的思想包袱，自卑与封闭想法较为严重；从认知方面看，其认知不够健全，较为偏颇，同时对价值观等较为迷惑；从情绪与情感方面看，其情绪较为不稳定，易受外力干扰，产生负面情绪，且无有效的应对措施；从环境适应方面看，其总体适应能力偏弱，不能有效应对生活、学习和人际交往中的种种变化。 【关键词】高校贫困生；思想状况；现状研究 一、导言 党和国家历来重视贫困大学生及其思想问题。2004年的8月份，党中央出于进一步强化大学生思想教育的考量，颁布了《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发〔2004〕16号）。该意见指出强化大学生思想教育问题已经迫在眉睫，因此必须以马列主义等党的理论思想为指导，并结合工作开展过程中面临的突出问题，给出了相应的任务与路径，为大学生思想教育工作向纵深发展创造了条件，指明了前进的方向。党的十八大报告中更是明确提出，教育资源需向贫困、农村、边远与民族地区集中，以合理配置资源，将孩子成才与教育公平有机结合起来。 在此背景下，本文通过问卷调查的形式，以武汉工程大学为样本对新形势下贫困大学生思想问题进行了深入系统的研究，从而为全面了解贫困大学生思想现状提供途径，进而助力于贫困大学生健康成长成才和教育公平的实现。 二、问卷与样本描述 本文将思想状况划分为思想环境，认知偏差与选择困惑，情绪情感和环境适应四个维度，共21个题项。其中思想环境对应9个题项，认知偏差与选择困惑对应4个题项，情绪情感对应5个题项，环境适应对应3个题项。 选择武汉工程大学的200名大二与大三学生作为本次问卷调查对象，问卷发放200份，收回200份，收回率为100%；有效问卷为178份，有效回收率为89%。其中有效问卷中，大二学生为116人，占比约为65.17%，大三学生62人，占比约为34.83%；男生为95人，占比约为53.37%，女生为83人，占比约为46.63%；贫困生为49人，占比约为27.53%，非贫困生为129人，占比约为7247%。利用SPSS19.0对样本进行描述，如图1所示。 图1 有效被试基本描述 三、现状分析 3.1 思想环境 所谓思想环境是指这样一种环境，其以客观存在的环境要素为认知对象，并受个人已有感知的引导，进而结合个体思想感知形成的个人认同要素的集合。其对人的行为具有重要作用，可以说人对外的反应均是基于自身的思想环境形成的。因而，消极的思想环境会对个人身心健康造成极大伤害，不仅会对个人心理负担产生负面影响，更会产生错误的“三观”，乃至于做出不理智行为；积极的思想环境则会对人产生正面的引导作用，从而形成正确的“三观”。 通过问卷的调查结果可以发现贫困大学生在思想环境方面主要表现为较重的思想负担和压力及较重的封闭和自卑思想。其中，较重的思想负担和压力主要来自于学习、经济与生活及就业等方面，而这又于其经济上的压力有极大的关联；较重的封闭和自卑思想主要表现在贫困大学生的人际交往意愿与感受形成强烈反差，一方面这源于其自卑心理，另一方面加重了其自卑心理，进而形成恶性循环。 3.2 认知偏差与选择困惑 认知作为思想活动的重要形式，其重在阐明客观事物间的联系，及对人类的指导意义。应当明确的是，认知是思想状况的重要影响因素：正确的认知有益于思想健康，相反错误的认知则会对思想状况产生不利的影响。 贫困大学生在对金钱与贫困的态度上，虽然整体而言还是乐观向上的，但是在对待贫困的态度、看法及其缘由时，则出现部分偏差，如羞于启齿家世，将其归因为命运的不公，即部分贫困大学生对于社会存在一定程度上地曲解，片面夸大了社会的不公，变得愤世嫉俗。从而影响了其正确人生观、世界观与价值观的培养，逐步偏离了社会发展的正确轨道。 贫困大学生不同程度上存在价值选择上的困惑：一方面是对贫困、命运与个人主观能动性的关系存在困惑。如在面临经济困难时，26.52%的贫困生选择了安于天命，认为这是老天的安排，并不是自己所能改变的，从而忽略了主观能动性的发挥，进而开始对社会产生抱怨，愤世嫉俗。殊不知，浑浑噩噩中错过了奋斗的最佳机会。同时，更有甚者缺乏自信，而害怕改变，即怕将本来不好的东西丢掉，而不敢同自己本就不安于其中的现状做斗争，处于一种更为矛盾的境地之中；另一方面表现为兼职与学习的困惑。贫困大学生的特殊性缘起于其经济方面的不足，因此其不得不