《研究性学习》教材解读与校本化实施策略.ppt

一、《研究性学习》修订的指导思想 二、教材的整体框架与结构 三、《研究性学习》教材的使用与教学建议 四、研究性学习的校本实施策略 教材的演变过程 2001年，上海科技教育出版社《研究性学习包》 2002年，普通高中《研究性学习》教材，由湖南省教育科学研究院、上海教育科学技术出版社共同编写 ，上海教育科学技术出版社出版 ， 2003年由省教育厅初审通过 2007年，再次修订普通高中《研究性学习》学生用书。并于2008年3月由省教育厅审查通过。 教师问卷调查 对部分教师进行问卷调查收回有效问卷120多份。教师的调查统计数据表明： 认为教学中需要教学用书的占85.7%，认为教学用书是不需要或可有可无的占14.3%； 在实际教学中结合学生用书按实际开展活动的占84.6%，不需学生用书只按实际情况开展活动的占12.8%，完全按学生用书开展活动的仅2.6% ； 认为教学用书应为学生提供方法指导及有价值的案例的占82%，突出方法指导的的占15.4%，突出有价值案例占2.5 %。 教材定位:定位在为学生提供学习参考这一目标上. （一）设置综合实践活动课程的十大理由 （一）时代拒绝“书呆子” （二） “处事”胜于“解题” （三）实践出真知 （四）全人教育 （五）生活是个大课堂 （六）“学校不是鸟笼子” （七）经验就是财富 （八）课堂教学不是学生发展的惟一主渠道 （九）世界教育之势 （十）课程改革的公共议题 课程目标的错位与缺失 我们只能培养打工仔，培养不出老板：只会解题，没有问题；只求稳准，不会冒险 为何我们培养出来的学生高分低能：说一句美丽的谎言——发展智力；能力=智力+知识+机会 为何随着学校学习年限的增加而学习兴趣逐渐丧失：幼儿忙探究；学生忙解题；成人忙休闲 过于关注“历史世界”与“知识世界”：离学生的个人、生活意义太远 有人批评我们正在培养“有精神病的科学家”：上学就是为了读专家定的书；特别是几门要考试的书 （二）中学生参与研究性学习的意义 一、获得亲身参与探究活动的体验。 二、提高发现问题和解决问题的能力。 三、培养收集、分析和利用信息的能力。 四、学会合作与分享 五、养成科学态度与科学道德。 六、培养公民意识和社会责任感。 三、高考改革的趋势（方向性转变） 变单纯考查知识为探究能力、动手能力和个性表现。 变单纯考察解题能力为自主设计、创新思维。 变封闭的校园文化为关心社会、关心时代、关心世界、关心人类。 第一章 课题确定 构建主题资源库 1、自然环境类： 主要是从研究人与自然关系的角度提出的课题，引导学生从环境保护、生态建设、能源利用、动物保护、天文观测等方面设置课题。如：关于长沙市民对“无车日”的看法、走近无公害蔬菜、大树移栽在城市利与弊的调查分析、在同纬度下海拔高低对植被生长的影响等。 2、社会生活类： 主要是从保护人与社会关系的角度提出的课题，引导学生从学校规章制度、社会关系、社区企业、社团活动、人群心理、城市规划、交通建设、法制建设、政治制度、社会经济发展、宗教信仰、居民消费等方面设置课题。如：关于长沙市各大型超市各种促销方式的调查研究、关于人们对职业乞丐的看法和态度的调查研究、关于长沙市不同年龄段人群社会压力的调查研究、中学生日常消费调查等。 3、历史文化类： 主要是从研究历史与人的发展角度提出的课题，引导学生从湖湘文化、民俗风情、历史遗迹、校园文化、传统道德、传统文化、文学与艺术等设置课题。如：关于长沙娱乐事业发达所带来的问题及思考、现代城市建设中如何保护古长沙文化遗迹的研究、关于洋务运动对中国近现代化进程影响的研究等。 4、个人发展类： 主要是从关注个体成长的角度提出的课题，引导学生从社团研究、生活消费、学校制度与学生成长、流行音乐、时尚文化、行为方式、朋辈关系等方面设置课题。如：饮茶对都市人的影响、关于中学生逆反心理及叛逆行为的研究、中学生课外阅读情况调查、关于中学生与保健品问题的调查、欧美流行音乐在青少年中受欢迎程度调查、青春期早恋问题等。 5、现代科技类： 主要是从科学技术与时代发展角度提出的，引导学生从现代化工、纳米技术、计算机与多媒体技术、基因工程与克隆技术、建筑设计等与现代生活息息相关的新事物设置研究课题。如：关于农村住房布局规划的调查研究，转向玻璃的研究，洗涤剂对金鱼生活的影响等。 6、社区参与类： 主要是引导学生关注社区重大活动和主要问题，运用自己所学知识分析和解决具体问题，同时参与社区团体活动，乐于表达，自愿与人沟通。为社区建设和发展服务，增强服务意识和责任心。如，组织学生参加植树活动，开展慰问孤寡老人活动，开展社区科普宣传活动，社区物业管理调查等。 7、生活经营类 主要是帮助学生学会合理消费，形成保护自己正当权益的意识，做明智的消费者；丰富自己的劳动体验，形成对