背影-叶少文.doc

《背 影》教学设计 八里湖中心学校 叶少文 【设计理念】《背影》是朱自清早期的散文代表作，作品采用记实的手法，通过特定角度—背影去写父子间在特殊的社会背影下的相怜相爱的感情。本文的特点是以情动人，而情之动人不在于教师的讲，而是学生的悟，由于学生受生活经历和认知水平的限制，不大容易体会出细节描写背后蕴涵的深切感情。因此，我在设计中尽可能让学生在自主学习，合作交流，自我体验，回归生活中感悟和体验，从而获得心灵的沟通和共鸣。 【教学目标】1、知识和能力目标：理解并积累词语；品味文中的细节描写；体会作者新颖独特的描写角度与朴素感人的语言。 2、过程和方法目标：体会关键语句的含意和表达作用；学习作者独具匠心的传情艺术和精巧的构思。 3、情感态度和价值观目标：领会本文表现的父子间的浓浓的亲情，继承中华民族传统美德。 【教学重点】1、阅读重点文段，体会作者新颖独特的描写角度，学习文中的细致描写，体会浓浓的父子情；2、理解文中关键句的含义，体会朴实语言中饱含的深情。 【教学难点】学习中心与段落的关系，理解本文精巧的构思 【教学准备】多媒体课件 【教学时间】2课时 【教学过程】 第 一 课 时 情景导入 提问：1、在你的生活中谁最令你感动，最令你感动是什么？ 2、今天我们所学的朱自清的《背影》中谁是令他最感动的人？而最令他感动的是什么呢？ 二、整体感知 1、检查预习：投影认读新词，培养学生自主学习的习惯，并积累词语。 2、听朗读录音 要求思考：（1）课文中几次提到了背影，分别在课文的哪一段？将相关的句子在文中用直线标注出来； （2）试着给每次的背影之前加一个恰当的修饰成分：_____的背影。 三、重点赏析 1.让学生抓住文眼“难忘”，直接切入重点段落（第六段） 2.赏析父亲过月台买橘子时的背影: （1）外貌描写：两个“黑”，三个“布”体现父亲的朴素和心情沉重。我用父亲为我做的紫毛大衣铺座位，可见平时父亲总是把好的留给我。 （2）动作描写：蹒跚地走，慢慢探身、攀、缩、倾，体现父亲年迈爬月台艰难。“我”年轻动作利素，但父亲却不让我去，可见父亲宁愿自己受苦，也不让儿子受累。这是艰难的背影，体现父亲深爱儿子的感情。 3.提问分析：平时也多次见到父亲的背影，为何这次的背影最难忘？（家庭遭变故，家中光影很是惨淡，父子分别的特殊情况下的背影） 4.让学生画出父亲买橘回来的动作词语，思考分析父亲买橘回来时，作者看到的是他的正面，为何不对他的正面形象进行描写呢？（让学生理解本文角度独特，构思精巧，主题突出的特点，从而对他们的写作有所帮助） 布置作业 回忆父母对自己的关爱，捕捉生活的细节，如：妈妈的手，爸爸的自行车……写一篇作文。 第 二 课 时 复习导入 深入研读 1.研读第三、四次提到的背影，体会作者的感情 2.点拔第四次提到的背影有什么作用？（这次背影不只是月台买橘的背影，而是父亲形象的缩影，更是父爱的缩影，它在文中不仅照应开头，总结全文，而且升华了主题） 细处品味 1.分析4、5两段和最后一段，理解父亲的语言朴实中见真情，父亲的行为平常中见真爱，理解段落与中心的关系，再次突出重点，突破难点。 2.感悟作者的孝子形象 (1)四次流泪：伤心之泪，感动之泪，惜别之泪，思念之泪； (2)对自己曾经不理解父亲而感到自责； (3)理解父亲的苦处，对父亲的老境颓唐，身体不佳而感到心疼。 课堂总结 1.教师总结：父爱如山，伟岸而坚强；父爱如海，深沉而博大。有读赞道：“舔犊情深数背影，一声长叹泪沾襟。人间自有真善美，玉壶冰心堪晶莹。”让我们从生活的点点滴滴中读懂父亲，用生活的点点滴滴回报父亲。 2.投影诗句，并播放歌曲《懂你》，营造深情氛围。 布置作业 让学生回家后为工作劳累了一天的爸爸妈妈做点事，递上一杯热茶，端来一盆暧暧的洗脚水；如爸爸妈妈出门在外的，打一个电话问侯他们，或写一封信，寄一张明信片，让学生与父母之间多一些沟通，多一些理解。 板书设计 疼爱 艰难的背影 慈父 孝子 怜爱