《燕子》教学设计示例.doc

《燕子》教学设计示例 教学思路:课前布置学生搜集有关燕子的资料,观看有关描写春天的文字和录像等.教学中,首先创设情境,引入课文;之后,运用朗读加探究的方法学习课文内容;最后,教师帮助学生总结全文,激发学生热爱大自然的美好感情.教学目标:1.能正确理解课文中的长句子,并初步掌握读懂长句子的基本方法.能用"增添,""偶尔"造句.2.学会本课生字;理解"俊俏,吹拂,舒展,光彩夺目,百花争艳,波光粼粼"等词语.3.能有感情地朗读课文,会背诵课文.4.通过对课文中优美词句的朗读,感受燕子的美,春光的美,体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量.教学重点,难点:能运用正确的方法地读懂长句子.感受课文描述的美好画面.教学媒体:多媒体,图片等教学时间:两课时教学过程:第一课时一,创设情境,激发兴趣.播放《小燕子》的课件.可以让学生一起跟唱.小同学们,春天到了,燕子又要从南方飞回来了.今天,我们就来学习《燕子》这一课,看看春天里的小燕子.二,初读课文.1.自由读,提醒学生注意读准字音,注意读错的句子要重读,直到读通为止.2.同桌互读,每人一段,让对方提醒字音.三,播放《燕子》的课件.让学生结合课文和课件谈谈对小燕子的感受.四,再读课文.1.提醒学生注意体会生字生词的含义.2.充满感情地朗读,将课文读通顺,读连贯.五,解决生字生词.要注意生字和读音."俏"读"qiào",要和"悄"区别读音和字形."拂"读"fú",不要错读成"fó".生字方面,你要注意以下的字:"燕"的上半部分是"廿",不要错写成"艹";"演"的里面有一横,写时不要丢掉;"漾"的下面是"永",不要错写成"水".六,布置作业1.默写生字.2.熟读课文.第二课时一,复习上节课的生字.二,学习第一自然段.1.齐读课文第一自然段.2.这是一个长句子,我们先来缩句,看看它都说了什么意思.一身羽毛,一对翅膀,加上尾巴,凑成了小燕子.很好.那么,小燕子是什么样子的呢?重点引导学习:乌黑光滑的羽毛.(乌黑说明颜色黑."光滑"呢?仅仅只是黑吗?)俊俏轻快的翅膀.(什么是"俊俏"?我们平时还可以说谁俊俏?作者说小燕子的翅膀俊俏,可见它非常——)剪刀似的尾巴.(形状)3.句子中用"乌黑光滑,俊俏,剪刀似的"有什么作用?.(将下面两句话作比较)一身羽毛,一对翅膀,加上尾巴,凑成了小燕子.一身乌黑光亮的羽毛,一对俊俏轻快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,凑成了活泼机灵的小燕子.让学生自由思考和回答,从中体会到语言的准确性和魅力.三,学习课文第三自然段.第一自然段描写了小燕子的外形,真的很美,除了外形美丽,小燕子其他方面怎么样呢?我们赶紧来看看吧.请细细品读第三自然段,画出你认为表现燕子美的句子,再多读几遍,想想你能体会到什么?然后可以与同桌交流.1.学生自由朗读同桌交流.2.讨论:(1)在微风中,在阳光中,燕子带着它剪刀似的尾巴,斜着身子在天空里掠过,"唧"的一声,已经由这边的稻田上,飞到了那边的高柳下.这是一个长句子,你读懂了吗?可以按照第一自然段的方法,来看看这个句子主要在说什么意思.(主要写燕子飞到高柳下.)其它词语呢?写出了什么?"斜"字把燕子飞行的特点写出来了,给人又快有轻的感觉.杜甫曾经写过这样的诗句:"细雨鱼儿出,微风燕子斜.""斜"字不但写出恶劣燕子飞行轻快,而且写出燕子飞行的优美姿态."掠过"你体会到什么?"唧"的一声,已经由这边的稻田上,飞到了那边的高柳下.你又体会到什么?比较句子:如果把这句子改成"燕子飞到高柳下",你们还有这种感觉吗?你们的脑海中还有这飞姿优美的小燕子吗?因此,我们在写文章是一定要把句子写具体,写生动,文章才有味道,大家才爱看.(2)还有几只横掠过波光粼粼的湖面,剪尾或翼尖偶尔沾一下水面,那小圆晕就一圈一圈地荡漾开去.小圆晕是什么?为什么不用小圆圈?"晕"和"圈"有什么不同?"晕"就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈.那七彩的光圈可真美!在作者眼里,燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕,月晕.不但作者笔下的燕子美,就连这小圆圈也是美的!让我们再读这句话,领略这其中的美.四,学习第四段刚才我们欣赏了燕子飞行之美,那么停歇时的燕子又是怎样的呢?请你读读第四段,你最喜欢哪些句子?并与同桌交流一下,说说你喜欢的理由.1.朗读课文,同桌进行交流.2.分析句子.(1)"有几对燕子飞倦了,落在电线上."为什么不用"停"?(落写出了燕子飞行是疲倦是休息的样子,比停恰当.) (2)"蓝蓝的天空,电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊!"师:为什么用痕,不用根?(电线远,而且多,看不清楚,在蓝天中只留下一丝痕迹.)(3)"停着的燕子成了音