基于实践误区的思考-深圳第二职业技术学校.pdfVIP

教研理论JIAOYAN LILUN 项目课程 任务书 设计的新视界 基于实践误区的思考 “ ” ： □冯艳妮 摘 要 项目活动是实施项目课程的载体 任务书则是项目活动设计的重要环节 倘若把项目活动比 ： ， 。 作 神经元 那么任务书就是负责传递有效信息的 突触 任务书设计的重要性由此可见一斑 基于目前 “ ”， “ ”。 。 设计任务书理念上的曲解和实际操作走入的误区 对任务书的本质展开深入探讨 并回答与其相关的一系 ， ， 列问题 如什么是任务书 什么是职业教育课程层面上理解的任务书 在这个层面上 一个好的任务书应具 ： ？ ？ ， 备哪些主要特征等等 最终从两个层面 三个层次详细阐述任务书的内涵 并对其功能进行分析 。 、 ， 。 关键词 项目活动 现实载体 任务书 ： ； ； 作者简介 冯艳妮 女 广东惠州人 深圳市宝安职业技术学校教科所教研员 硕士 研究方向 ： （1983－ ）， ， ， ， ， 为职业教育课程与教学论。 中图分类号： 文献标识码： 文章编号： （ ） G712 A 1001-7518 2010 24-0014-04 项目活动是实施项目课程的载体 任务书则是 一 将任务书完全等同于 或近似于 实验指导 ， （ ） （ ） 项目活动设计的重要环节 倘若把项目活动比作 在传统的 三段式 课程模式中 实验课是理论 。 “ ” ， 神经元 那么任务书就是负责传递有效信息的 课的附庸 是为验证理论而存在的 因此 实验指导 “ ”， ， 。 ， 突触 任务书设计的重要性由此可见一斑 本文 一般设计得比较简单 主要由教学目标 教师演示 “ ”。 。 ， 、 、 基于目前设计任务书理念上的曲解和实际操作走 学生操作 填写实验报告等几部分组成 项目课程 、 。 入的误区 对任务书的本质展开深入探讨 并回答 改革以来 传统的 三段式 课程体系被解构 项目 ， ， ， “ ” ， 与其相关的一系列问题 如什么是任务书 什么是