国民小学教育实习数学领域补救教学教案台中大甲国小四年辛班.docVIP

國民小學數學領域補救教學教案設計 領域 數學領域 教學對象 四年級數學低成就學生 教材 自編 設計者 黃怡婷 教學內容 量角器的使用 教學節數 二節課(共80分鐘) 教材分析 教材 我的分析 1、量角器結構： 半圓形，有圓心，上有兩圈刻度。 小朋友必須將角的頂點對準量角器的圓心，再將角的一邊對齊量角器的底線，最後看角的另一邊在量角器上的刻度，即為此角的度數。 通常小朋友會對不齊頂點與底線，這個在教學上要注意。 有些小朋友則是不知道報讀內圈還是外圈刻度，所以必須讓小朋友清楚什麼時候該報讀哪一個刻度。 2、角的種類： 直角(=90()、 銳角(90()、鈍角(90()、 平角(=180()、周角(=360() 小朋友目前已經有直角的概念，現在要加入銳角(90()、鈍角(90()、平角(=180()、周角(=360()的概念 ，並能使用量角器量角度。 學生舊經驗分析 學生已有角的概念。 學生已有直角的概念。 學生在三年級已經有學過角的構成要素，也有直角的概念，而在這個部分的學習，除了角度正確報讀外，還要小心學生以為邊長加長角度就變大的迷思。 教學總體規畫 節別 教學重點 附註 第一節 量角器的構造、使用量角器量角度。 第二節 使用量角器畫出指定的角度。 教學目標 認識量角器的構造。 能正確使用量角器量角度。 能說出量角度的步驟。 能正確報讀角度的度數。 能使用量角器畫出指定的角度。 教學教案 (第一節) 具體目標 教學時間 教學流程 教學活動 教學資源 評量 [(5’)] [25’] (5’) 喚起舊經驗 (複習「角」的概念) 發展活動 (角度概念) T：還記得三年級教過的「角」嗎？桌子的這個垂直的地方是「角」嗎？ S：是。 T：那還有什麼地方是「角」？ S：牆壁的這個地方。 T：是你比的這個位置嗎？對！這個是牆角。還有呢？ S：黑板的這個地方。 T：沒錯！這些都是角，而且是「直角」，那這個是不是「角」呢？ (拿兩支竹筷，做出一個銳角) S：是。 T：那這樣呢？ (變換竹筷的角度) S：是。 T：所以只要有兩邊相交形成一個點，這裡像個V的地方就是一個「角」。 T：那什麼是角度呢？ S：就是V的這個地方。 T：哪裡呢？可以比出來嗎？ S：(比兩個邊之間的空白處) T：對！就是這兩條線之間的距離，就是它們的角度。 T：那現在你們把桌上竹筷擺成的「角」，在它的兩邊各增加一支筷子。現在你們看看角度有沒有變大？ 形成性評量 形成性評量 認識量角器的構造 (10’) (認識量角器構造) S：有/沒有。 T：咦？為什麼有人說有呢？為什麼？ S：因為變得比較大。 T：真的嗎？這個地方真的有變大嗎？ (比兩個邊之間的空白處) T：這兩個邊的位置有變動嗎？ S：沒有。 T：所以邊長加長，角度是不會變動的。 T：這位小帥哥，你怎麼知道這個角度有多大呢？ S：用量角器量。 T：好你量量看這一題，老師看看正不正確。 S(量角度中) T：嗯。現在看老師這邊。老師的這個量角器上面有什麼東西？ S：有中心點。 T：對！這個中心點是做什麼用的？ S：對齊頂點。 T：對！對齊角的頂點。 T：那量角器上面還有什麼東西？ S：刻度、底線。 T：很好。底線的作用是？ S：用來對齊角的一邊。 T：嗯。那刻度呢？ S：用來讀角的度數。 T：很好。那你們有沒有發現有兩圈刻度？量角度時，要讀哪一個刻度呢？ S：都可以。 T：嗯。可是你們有沒有發現老師的量角器有一些不一樣？ T：外面那一圈是什麼顏色？ S：藍色。 T：對！所以我們把外圈這個藍色的刻度當作男生。把內圈這個紅色刻度當作女生。 T：有沒有聽做「男左女右」？ 量角器 正確使用量角器量角度 正確報讀角度的度數 說出量角度的步驟 (10’) (使用量角器) S：有。 T：所以你會發現代表男生的外圈刻度，它的零在哪一邊？ S：左邊。 T：那代表女生的內圈刻度，它的零就在…… S：右邊。 T：太棒了！那我們現在來看看第一題。它的開口在哪一邊？ S：左邊。 T：在左邊，我們就請男生來幫忙。首先，量角器的中心點要對齊什麼？ S：對齊角的頂點。 T：好了嗎？第二步，我們要把量角器的底線對齊哪裡？ S：對齊角的一邊。 T：嗯。現在我們要請男生來幫忙，所以要看哪一圈的刻度？ S：看外面、藍色的那個刻度。 T：很好，那這個角度是幾度？ S：45(。 T：好。現在看第二題。它的開口在哪一邊？ S：右邊。 T：要請誰幫忙？ S：女生。 T：所以第一個步驟是什麼？ S：量角器的中心點對齊角的頂點。 T：第二個步驟。 S：量角器的底線對齊角的一邊。 T：第三個步驟。 S：看內圈、紅色的刻度。 T：所以是幾度？ S：70(。 T：那第三題有一點不一樣喔！它的開