我国大学推动学习成果本位评量的现况与挑战-淡江大学机构典藏.pdfVIP

高教評鑑與發展 第八卷第一期，2014 年8 月，頁41-71 Doi: 10.3966/231225522014080801002 我國大學推動學習成果本位評量的 現況與挑戰 * 李麗君 摘 要 學生學習成果的評量是高等教育成效評鑑的核心價值，各大學對於學生學習 成果評量機制的建立與運作成效也因此成為判斷大學教育效能及品質的重要指 標。我國大學第二週期系所評鑑主要即是希望系所能建立整體學生學習成效評估 機制，落實教育目標與核心能力，以確保學生學習成效。本文首先探討學習成果 及學習成果本位評量的基本概念，接著以文件分析及實地訪談方式，對我國各大 學所建立的學生學習成果評量機制進行分析與說明。整體來說，目前國內各大學 的學習成果評量機制符合美國西部各州校院協會「學生學習成果本位評估模式」 的要項，但是在執行上仍有一些有待釐清的問題，包括：一、科目與核心能力的 對應關係與百分比分配；二、核心能力指數的計算方式；三、從修課成績轉化為 核心能力；四、雷達圖是否有助於學生對核心能力的瞭解；五、會考或終端課程 結果代表的意義；六、合理的績效標準；七、學習成果評量應以什麼為主；八、 如何協助學生成功達到最高成就；九、學生個人因素對學習成果的影響；十、成 果數據化的問題。最後，本文針對這些問題提出七項建議，做為未來各大學在執 行學生學習成果評量上參考的依據。 關鍵詞：成果本位教育、學習成果、學習成果本位評量 * 李麗君：淡江大學教育心理與諮商研究所副教授；電子信箱：lichun@.tw 投稿日期：2014年3 月17 日；修改日期：2014年7 月21 日；採用日期：2014年7 月30 日。 Higher Education Evaluation and Development August, 2014, Vol.8 No.1, pp.41-71 Student Outcomes-based Assessment in Universities and Colleges: Current Status and Challenges Li-Chun Li* Abstract Assessment of student learning outcomes is the core values of the effectiveness of higher education. Therefore, the operation and the result of learning outcomes assessment has become an important indicator of effectiveness and quality of universities. The second cycle of universities evaluation in Taiwan expected that universities can establish an assessment mechanism, implement universities goals and students’ core competencies, and ensure the effectiveness of student learning outcomes. This article started with the discussion of the basic concepts of learning outcomes and outcome-based assessment. Based on documentary analysis and interview, this article discussed the current pr