基于新型农民培养的农村职业教育改革研究课题-湖南教育科学规划网.docVIP

课题类别：湖南省教育科学“十一五”规划2006年度一般资助课题 课题批准号：XJK06CZC018 学科分类：职业教育与成人教育 课题负责人：胡立和 系副主任、教授 湖南冶金职业技术学院经济管理系 主要成员：袁 琦、邹 筱、赵 杰、刘锦恒、傅家旺、毛铁庄、安丽苑 《基于新型农民培养的农村职业教育改革研究》课题研究报告 一、课题研究的背景 2005年12月中共中央、国务院制定了《关于推进社会主义新农村建设的若干意见》。中央指出:建设社会主义新农村是我国现代化进程中的重大历史任务。并明确指出：发展现代农业，增加农民收入，繁荣农村经济，建设社会主义新农村，教育是基础，科技是关键，人才是保证。要求我们要从全局的和战略的高度，充分认识农业科技教育对农业和农村发展的重要作用，坚定不移地走科教兴农、人才强农之路。建设社会主义新农村是摆在我们面前一项十分艰巨的任务。90年代中期以前，的，经过一段时期的大力发展，取得了很大成绩。但总的来说，的发展还满足不了农村受教育者的多样化教育需求，。社会主义新农村建设，。、课题研究的指导思想和理论要培养和造就新型农民，建设社会主义新农村，必须推进农村职业教育的整体。本课题以历史唯物主义关于人民群众创造历史的观点为依据，以“以人为本”的科学发展观为指导，以社会主义新农村建设为背景，以新型农民培为主线，讨探了并以此为基础多方位提出了农村职业新的思路和具体措施总结具有借鉴和推广价值的发展模式。马克思主义现代工业社会最明显的特征是生产力的高度发展，其本质是劳动者素质的高水平。国外发达国家的工业化进程已经证明，现代社会的经济发展主要依靠科技进步。邓小平同志曾指出：现代化建设归根结底是人才问题从人口角度来看，我国是人口大国，如何把巨大的人口资源转化为人力资源，对至关重要。教育部在《从人口大国迈向人力资源强国》2002年的报告中提出：人力资源是经济社会长期持续发展的第一资源；开发人力资源是全面建设小康社会的第一目标；开发人力资源是实现富民强国的第一国策；开发人力资源是中国各级政府的第一责任。把开发人力资源与走向教育强国作为中国政府的宏大战略目标，这是一个庞大的社会系统工程。职业教育和培训是终身教育体系和学习型社会的重要支柱。职业教育既是与经济和市场直接联系的、培养应用性、技能型人才的就业教育，又是面向不同层次学生和全体社会人员的全民教育。职业教育和培训的终身化和社会化是人一生发展的需要，是学习和劳动间循环往复的重要内容。从某种程度上说，职业教育和成人培训发达与否，是终身教育体系与学习型社会构建程度的标志。因此，只有大力发展职业教育，。换句话说，在中，职业教育发挥不可替代和不可或缺的重要作用。具有基础性和职业性的双重属性。基础性是指与其他类型的教育一样。是培养人的社会活动，是为了促进人的全面发展。在我国国情特殊、农村教育还比较薄弱情况下，农村职教要更加强调基础性。但是职业教育是直接为地方经济和社会发展服务的，是直接为人的就业服务的，是与市场特别是劳动力市场联系最紧密的。因此还必须看到它的职业性。不讲基础性；职业教育就不能履行它作为教育的职能；忽视职业性，职业教育就失去了特色。因此，是基础性和职业性双重属性的统一。、课题研究的主要内容和研究方法主要内容包括：等。本课题研究过程大体分为自主研究和专题系统研究两个阶段。立项前为课题自主研究阶段，课题主持人和相关研究人员基于共同的研究兴趣和爱好，已开始对本课题相关问题进行前期研究，取得了一定的研究成果，为课题的形成、立项和课题研究的全面展开奠定了坚实的基础。课题立项以后，开始了专题系统研究：组建课题组，讨论、制定研究方案；开题，明确课题研究的总目标及阶段性研究任务；大量分析、整理相关文献，剖析已有研究所取得的成果，认清研究的不足；开展专题研究，逐步公开发表相关论文和调研报告；在专题研究的基础上开展综合研究，形成系统的专题研究材料。鉴于本课题研究的理论性、前瞻性、实践性都比较强，涉及到教育科学和社会科学的诸多领域，研究采取理论研究和实证分析相结合强调实际工作者的参与，坚持贴近实际，把解决实际问题放在首位，边研究、边实验、边推广对农村职业教育问题作出思考。、课题研究取得的主要成果本课题自立项研究以来，课题组成员围绕研究内容进行了较深入的探索，取得了比较丰富的研究成果。长期以来，农村职业教育人才匮乏严重制约农村经济的发展。与计划经济时代特别是自然经济时代相比，社会环境变化。从生产领域看，生产力迅速发展，产业结构呈多化的势，农村二、三产业有了极大的发展。科学技术普及加快，生产技不断更新，科技含量不断提高。现代生活资料涌入家庭，生活物质丰富，农村。农民需求。社会竞争的压力希望。研究和解决问题，要从农民、农村、农业发展的实际要求出发，尊重农村社会发展农村教育和发展特点和规律，参照国