爱的自由式尊重不同性取向-健康与护理学科中心.pdfVIP

性教育 6-2 普通高級中學課程健康與護理學科中心 健康與護理科教學典範示例 核心能力：6-2培養尊重不同性取向的態度 一、教案時間：第二節五十分鐘 二、單元名稱：愛的自由式~尊重不同性取向 三、教學目標 （一）認知 1-1認識何謂性取向 （二）情意 2-1尊重並接納不同性取向 （三）技能 3-1培養批判性思考的能力，破除對同志的刻版印象 四、設計理念 以短片引發學習動機，結合探索教育教學策略，帶領學生在看完短片後能思 考影片所傳達的重要訊息，並自我檢視是否對同志存在刻板印象，以先前學過的 批判性思考理性面對不同性取向的人。 接著，藉由活動二（翻轉的世界），使學生能夠站在不同立場去感受與自己 不同性取向的人所會面臨的困境，並提出具體的行動來表達尊重及接納。 五、教學活動 【活動一】大家來找碴（教學時間：20 分；教學目標：3-1、1-1） （一）教師事先準備關於同志議題之影片或新聞報導（亦可要求學生以分組方式 事先收集） ，然後就上述資料進行討論，並以批判性思考 （可參閱p209 性教育 6-2 技巧4）提出以下問題： 1.影片中你印象最深刻的片段為何？ 2.你覺得影片要傳達的訊息是？有沒有哪些不合理的地方？（質疑、反省） 3.你認識的人之中是否有同志？你對他們的看法為何？與影片中的劇情有何 不同？（解放） 4.面對不同性取向的人，你能夠具體做出哪些友善的行動？（重建） ※註影片推薦：拉小手 yes or no？（女同志）、淑女之夜（跨性別：公視）、面子（女同志）、 斷背山（男同志） （二）教師總結學生的分享內容，並說明性取(傾)向（sexual orientation）是 指一個人對另一個在情感上有持續的、浪漫愛的、性慾或情感的吸引，用來 描述一個人性渴望、幻想和感覺的對象。每個人的性傾向位於從「只對異性 感興趣」到「只對同性感興趣」之間的某個位置，性傾向的多樣情況，在人 類歷史和世界不同國家與文化中都有描述。性別取向的不同，就如同每個人 對食物口味的不同，無關對錯。只有以包容與尊重的對等地位，去瞭解每一 種不一樣的差異，世界才有可能開始變得更豐富而多元。 【活動二】翻轉後的世界（教學時間：25 分；教學目標： 2-1、3-1） （一）請同學分組討論下列題目（10 分鐘）： 問題一 ：如果這是一個以同性戀/雙性戀跨性別族群為主的社會，我覺得/ 那會是怎樣的世界？ 問題二 ：性傾向為異性戀的人們又會在其中受到哪些可能不盡公平或不對 等的對待？請嘗試用文字（或部份佐以圖像）等方式盡可能描繪出我們對 這個「翻轉後的世界」的想像。 問題三 ：回到現在，我能夠做什麼？（愈具體愈好） （二）上台分享（15 分鐘）： 性教育 6-2 【教師綜合活動】 (5 分) 一、以新聞為例淺談社會歧視與道德議題，提醒同學「人人均應避免流於『假客 觀』或『口號型的政治正確』 ，應時時留意自身『發問的位置』與『隱匿的 預設立場』」。 二、教師說明本階段活動學習內容，包含先前教過的「批判性思考」生活技技能， 鼓勵學生能將批判性思考應用於日常生活中。 三、教師總結語；「透過這個單元課程，我們應該獲得的啟示是期許自我真正能 從看見不同『性取向』 ，到看見自己對人、事、物的『偏見/成見』。」「不僅 是打開性別視野，更能學習以批判性思考，嘗試在解放自我固著的思維之 後，進而能尊重及接納不同性取向的人」 六、多元評量 （一）過程性評量：教師觀察同學參與課堂及分組討論之情況。規準如下，若符 合該項指標說明請  ： 3分 2分 1分 指標 標準 說明：能充分參與 說明：有參與小組 說明：沒有參與或 參與討論 小組討論 討論 在做自己的事