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从市场需求探究高职新闻专业人才培养模式 　　基金项目：本文是陕西青年职业学院院级科研课题：“高职新闻采编与制作专业实践教学体系建设研究”的阶段性研究成果之一。 作者简介：王瑜，女，陕西青年职业学院新闻教研室主任，讲师，主要从事高职教育、新闻教学研究；唐毅，男，陕西青年职业学院新闻教研室副主任，助教，主要从事高职教育、新闻教学研究；俞雷，男，陕西青年职业学院广告装潢教研室副主任，助教，主要从事高职教育、新闻教学、广告装潢教育研究。] （陕西青年职业学院 文化传媒系，陕西 西安 710068） 摘要：人才培养方案是学校实施人才培养工作的指导文件，是人才培养质量的关键，人才培养模式决定着专业建设、教学模式、课程模式等一系列教育教学过程。本文从市场环境调研切入，分析现阶段高职新闻专业人才培养模式存在的问题，探索新的市场环境下新闻职业岗位的特征，探析高职新闻专业人才培养的规格，为高职新闻专业建设、教学改革产生积极的推动作用。 关键词：高职教育；人才培养；新闻专业 中图分类号：G214文献标识码：A文章编号：1672-8122（2013）07-0141-02 随着网络、数字技术的快速发展，信息传播的格局发生了巨大的变化，媒介形态、方式、体制不断变革，媒介融合发展的大环境对新闻人才的需求也不断发生变化。高等职业教育是以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路，为社会培养高素质技能型专门人才。面对媒介市场的变化，作为人才培养单位的高职新闻专业必须对新闻教育的模式作出相应的改革，依据市场需求对人才培养目标和培养模式进行适时的修正，对课程体系进行必要的调整，以使学生能够学以致用。 一、高职新闻专业人才培养存在问题 1.高职新闻人才培养目标不明晰。教育部高教司的数据显示，2006年我国新闻学类专业点661个，而到2008年，全国新闻学类专业点已达877个，平均每年增加108个，新闻教学体系已发展成为博士、硕士、本科、专科、成人教育多个层次。不同层次的学生具有不同的学情，不同层次的教育具有不同的人才培养目标，但是目前多数高职院校的新闻专业从教学计划的制定、教材的选用，学生培养方式都没有摆脱本科新闻专业的教育教学模式，成为“缩了水的本科”教育，没有突显出高职新闻层次办学的特色。 2.高职新闻人才培养与市场需求偏离。传媒业已经进入一个多介质并存、各种传媒形态兼容并蓄的发展态势，新闻从业者不仅要具备专业技术，也要能应对技术含量增加而出现的新型技能。另外，传媒专业社会需求碎片化特征显著，很多新闻单位已改变单纯接受新闻专业背景的毕业生，而更青睐跨专业、跨学科的毕业生。麦克思研究院2012年调查数据显示，新闻专业毕业生找工作对口率不高，半年后从事记者职业的2011级本科毕业生主要来自新闻学为33.3%，广播电视新闻学为11.1%。国内本科院校设置新闻类专业众多，新闻单位对毕业生学历要求门槛提高，媒介市场与就业市场环境的变化，高职新闻采编专业学生面对的就业挑战将更加严峻。 另外，新媒体的高速发展态势，网络媒体、手机媒体、移动电视、电子期刊等多媒介的呈现，对人才需求快速上升，但由于信息载体本身的特点，要求从业人员具备精通新闻传播规律，专业新闻素养、熟悉多种媒介操作技能。 然而，目前我国多数高职院校新闻采编与制作专业的教育思路与市场需求存在较大差距，缺乏系统的实践技能培训体系，学校教学内容陈旧，学生实践能力的培养不能适应市场、企业、职业岗位的要求。 3.高职新闻人才培养与职业岗位需求不相符。高职教育是以职业技能为核心的教育，是为社会主义建设第一线培养高素质技能型人才，因此，其培养目标必须完全符合市场一线企业要求，这也是高职人才培养的关键点。目前很多高职院校的人才培养目标的制定没有考虑人才层次的职业性、技术性，没有锁定学生未来的预就业岗位及岗位群上，因此不能按照职业岗位发展所对应就业岗位技能进行专业的有效的培养，也使高职新闻专业人才培养没有区别与本科新闻教育，没有发挥高职新闻教育的特点。例如，很多高职新闻专业人才培养方案基本为“培养新闻采编人员，在报社、广播电视台、影视公司、广告公司、企事业单位宣传部门等机构，从事记者、采编、摄影等工作”。本课题组通过对陕西报纸、杂志社、网站、文化传播公司等用人单位调研发现，主流媒体、国有企业、大型企业对新闻专业不仅要求具备本科或更高学历，还要求具备深厚的专业技能，注重学科背景，注重媒介“复合”技能，但是对新闻专业人才的需求量却不高。通过对智联招聘、前程无忧等网站信息的搜集整理发现，与新闻专业相关的职业岗位有三十多个，用人单位以中小企业为主，用人单位涉及行业丰富，不仅仅拘泥于新闻、广告、影视等行业。同一天在百度搜索网络编辑招聘信息6816条、影视编辑177