基于WEB2.0的个人知识管理空间.docVIP

基于web2.0的的个人知识管理空间 我们生活在信息的海洋中，但却忍受着知识的饥渴，面对海量信息但杂乱无序、牛皮癣式的网络广告遍布在网络的各个角落、互联网伪信息泛滥，面对已经拥有的零散知识却不知如何有效的组织联系起来，高效的提取和利用，造成了精力的消耗和信息的浪费；导致个人工作中效率低下，究其原因是因为没有对个人的知识进行有效的管理。 目前知识管理是一个热点问题，不仅受到企业决策者们的追棒，而且吸引着教育研究者和实践者的眼球，特别是处在信息时代的学习者，随着信息技术的进步，网络学习是信息社会获取信息和知识的全新的重要手段而且网络学习的需要、学习方式的变革以及社会对创新人才的进一步要求等外界环境的变化都要求学习者进行知识管理。而个人知识管理是把个人知识系统整合和利用的技术，学习者的个人知识管理既可以提高个人知识的利用率，又可以提升个人信息素养和核心竞争力，也是学习者在未来获取竞争优势的重要手段。因此，个人知识管理在网络学习中的应用具有重要意义。 个人知识管理作为一种新的知识管理理念和方法, 是用计算机技术、通讯技术和网络技术帮助个人有效地管理飞速增长的信息,将个人获取的各种零散、随机的信息转化为可系统利用的个人知识,并使个人隐性知识有效地转化为显性知识,构建起个人知识库,以利于现在和将来个人知识的存储、使用和交流。Web2.0 的出现必然要求个人知识管理出现新的形式，新的技术平台也为新的个人知识管理提供了可能。个人知识管理首先要求将零散、随机的信息进行统筹整理成为显性资源，并且形成一个个人知识管理体系，在整个体系中进行知识管理运作，它最大限度地利用网络的各项便捷功能，最终促进人的进步，而实现一个连续不断的学习创新及构建过程。 本文从个人知识管理的含义出发，对现有的知识管理系统平台进行对比，并就这些平台出现的一些问题进行探讨，并结合教育云平台设计一个针对性强，操作简便，易于知识积累、共享和交流的个人知识管理空间平台。 一．个人知识管理的定义 近年来，关于个人知识管理的概念，国内外专家从多个角度有不同的论述，远未达到统一的定义。 个人知识管理 （Personal Knowledge Management,PKM）的概念是由美国的Paul Dorsey教授首先提出来的，即个人知识管理应该被看作既有逻辑概念层面又有实际操作层面的一套解决问题的技巧与方法。他认为，个人知识管理可以看作是一系列解决问题的技能，“这些技能是２１世纪成功地完成知识性工作所必须具备的”。一般地，可以概括和定义以下７项核心个人知识管理技能：信息检索、信息评价、评估、组织信息、分析信息、表达信息、信息安全和信息协作[1]。此外，众多学者也对个人知识管理的概念进行了诠释。 Hyams 则从更为宽泛的角度诠释了个人知识管理的含义，除了上述 Dorsey 所描述的信息方面的内容外，还包括时间管理和组织性工作等方面的技能，具体包括：时间控制，保持工作空间舒适度，快速阅读、备注和研究，备案和文档管理，有效信息甄别，有目的的写作，知识/信息处理设施使用，知识/信息过滤技能等[2]。 有“名片管理大师”之称的杨舜仁认为:个人知识管理是一种新的个人知识整理的方法，通过有效的知识管理，协助知识工作者整合随手可得的各种资源，在信息工具的协助下，让原本简单的资料，变成具备更多价值的信息或知识的过程[3]。 甘永成认为：“个人知识管理是用计算机技术、通讯技术和网络技术帮助个人有效地管理飞速增长的信息，是把个人认为最重要的且将成为个人知识库的信息进行整合的框架，它为那些零散的、随机的信息转换成可系统利用的和可扩展的个人知识提供了一种策略[4]。” 虽然国内外学者对个人知识管理的表述不一，但都揭示了个人知识管理本质的不同方面。 综合相关学者的理论，我认为个人知识管理是包括知识的获取、选择、组织、交流、共享和创新的知识能力过程，基于构建与开发个人知识库基础上的一套对知识进行有效管理的方法。 二．个人知识管理平台的现状 现在对于知识管理平台的组建都是基于C/S和B/S模式下进行设计与开发，各有其特点。以下是基于C/S模式下的几种设计。 1.在 C/S 模式下进行个人知识管理系统的设计与开发(郝兆杰，2006)，该研究只是在常用桌面个人知识管理工具（知识宝典、IspaceDesktop等）的基础上，增加了日记管理、通讯录、邮件管理等模块，使用该系统能对个人知识的积累起到一定的作用，但还只是简单功能的叠加，并没有系统的地实现知识的共享和交流功能。 2. 研究基于邮件的知识管理系统的设计与实现（李浩，2006），该系统主要从邮件的采集、知识的提取和知识的搜索三方面来实现基于邮件的知识管理。 3. 研究基于知识管理的团队学习型网络平台的设计与开发。 4. 基于知识管理的网络协同办公系统的研究与开发主要是将知