《散步》课件(35页).ppt

1.准确、流利、有感情地朗读课文。 2.揣摩重点词句的含义，品味文章的语言美。 3.培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的美好品德，提高人文素养。 请带着问题快速浏览课文： A；“我”为什么要出来散步？ B：发生了什么，如何解决？ C；表现了中华民族的什么传统美德？ 1、孝顺 2、责任感 ----- -尊老爱幼 本文通过散步这件小事表现重大的主题 ——“尊老爱幼”。 这种写法叫 “以小见大”。 假如您有一束美丽的花，请您把它送给文中的某个人物，并请说说理由 我 母亲 妻子 儿子 在字里行间你感受到这是一个怎样的家庭？ 和美 和谐 我： 孝敬、稳重、有家庭责任感、讲原则、不宠爱孩子，珍爱生命，热爱生活。 “我的母亲又熬过了一个严冬。” 熬：重读。体味：读出孝敬之情来。 我决定——“走大路” 1、读出这种充满孝心的当机立断。（生读语段：“走大路”） 2、读出这种委屈儿子，孝敬母亲的当机立断！（生读：“走大路”） 孝敬、稳重、有家庭责任感、讲原则、不宠爱孩子，珍爱生命，热爱生活。 文中的“我”是上有老，下有小，要照顾两头的中年男人。在处理家庭矛盾时候，有时可以兼顾两头，但有时无无法兼顾两头。 如文中是走大路还是走小路，无法“两全”，只能顾一头的时候，那么顾那一头呢？ “决定委屈儿子”就是要顾老一头。因为陪伴儿子的时间还长，但父母风烛残年，尽孝心的时间不多。 所以这里有个家庭伦理道德准则：上有老，下有下，两头无法兼顾时，应该顾老一头。 “但是母亲摸摸孙子的小脑袋，变了主意：走小路吧 这里“摸摸”的动作，“还是走小路吧”，应该读出什么来？ （爱抚） 用心“摸摸”，轻轻地，慢慢地，柔柔地“摸摸”，从心里读出来?? 把“摸摸”读到自己的手上来??（再读） 把“摸摸”从自己的手上，转移到孙子的“小脑瓜”上来（再读语段） “她的眼随小路望去??波光粼粼的鱼塘。 同学们，读出母亲的眺望——齐： “她的眼随小路望去：通过读，把眺望的视线由近处推向远方——齐： “她的眼随小路?鱼塘。”母亲看得远啊！既看到了美景，也预料到了路障，于是，母亲对我说——?生：“我走不过去的地方，你就背着我。”? 母亲是早有预料的，不用惊慌，再读。（生再读） 母亲说这话时很放心，很坦然。读的时候要把这层意思表达出来。请听老师读。 （师范读“我走不过去的地方，你就背着我。”） “但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 ”有些字必须要重读。强调。哪些字要重读呢？ 教育 慢慢地，稳稳地，很仔细。 整个世界：语气庄重，语调舒缓些，读出小心民翼翼，重任在肩的理一种责任感来。 “前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。” 谁来读读孩子说的话）（读：“前面也是?”）? 应该读出什么语气来： 聪明、活泼、童真童趣、猛然发现规律的喜悦。?语速稍快，语 调高昂，喜悦兴奋。 读出孩子的个性来。 女生齐读：“这南方初春的田野……生命”师：读得很精彩，特别有三个词的印象我很深：浓、淡、咕咕地。我们可以看出写了 哪些景物？男生齐答：新绿、水泡。 男生齐读：“这南方初春的田野……生命” 师：女生是不是想对男生的朗读作一下评点？ 生：应舒缓、深情。生22：不够和谐、整齐。 二月里看见刚刚抽出的嫩芽，是什么心情？（惊喜） 一－读出来：树上的嫩芽也密了。 听到与看到“咕咕地起着水泡”时的是什么心情？（自在和愉快） 再读：“田里的冬水也?着水泡。” 景色真美！生命真美啊。 再次齐读这段话。 我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；） 音韵优美，和谐动听。 结构上对称，整齐优美。 课文里还有很多这样的句子，请找出来读一读。 男：“我的母亲老了”女：“她早已习惯听从她强壮的儿子；”男：“我的儿子还小，”女：“他还习惯听从他高大的父亲”男：母亲要走大路，大路平顺；女：我的儿子要走小路，走小路有意思。男：我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；女：儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。女：我和母亲走在前面，男：我的妻子和儿子走在后面。 男：前面也是妈妈和儿子，女：后面也是妈妈和儿子。男：我蹲下来背起了母亲，女：妻子也蹲下来背起了儿子。 齐读： “但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。” “我们在阳光下??就是整个世界。”朗读，读出自己的感受来。（生齐读）?瞧这“尊老爱幼”的一家子—（齐读） 。思考：文中那句话最能体现本文所要表达的主题？如何理解？ “但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。” “我”背的是母亲，妻子背的