增强大学生思政课学习兴趣探析.docVIP

增强大学生思政课学习兴趣探析 【摘　要】近几年以来，思政课逐渐成为大学生逃课的“重灾区”，很多学生认为这样的课程学不学都一样，总提不起上课的兴趣。那么，如何才能增强大学生对思政课的学习兴趣呢？本文主要通过对影响大学生思政课学习兴趣的原因分析，提出相应的解决方法，使思政课真正成为大学生思想政治教育的主渠道，从而为国家培养思想道德过硬的良好接班人。 【关键词】大学生；思政课；学习兴趣 现今的大学生，无论是高职高专还是本科，对思政课的学习都不太感兴趣。不少学生认为思政课不像专业课那么难，平时缺点课，期末考试前自己花点时间照样能过关，所以平时选择翘课的多是思政课，即使不旷课，在课堂上能专心听讲的也不多，有不少学生来到课堂上就是为了应付老师的点名，使自己不会因为旷课太多而不能及格，所以在课堂上有玩手机的、有看小说的、有说小话的、有因前晚在网上玩通宵白天补觉的……总之，认真听课的人实在不多。 众所周知，思政课是对大学生进行思想教育的主渠道，肩负着为祖国培养合格建设人才（德育）的艰巨任务，但客观现实却说明了这一任务的完成并不尽如人意，离党和国家的要求还有一段较大的距离。为了增强大学生对思政课的学习兴趣，笔者对此做了深入的调查和分析，认为从以下几个方面来加以解决，会不断增强大学生对思政课的学习兴趣。 1.明确学习目的 大学生思政课学习的兴趣不高，一定程度上是因为对其学习目的不明确。在市场经济的发展过程中，部分社会价值观畸形发展，重技能轻德育。在大学，相当一部分学生比较浮躁，学习的功利目标指向就业，使学生更偏重于专业课的学习，对非专业课认为可有可无，尤其对思政课这种眼前效益甚微的课程更是如此。因此要让学生明确学习思想政治理论课的主要目的，不是要帮助学生解决一时一事中所遇到的困难和问题，而在于帮助学生确立科学的世界观和方法论，思想政治理论课教育发生作用的方式是潜移默化的，其作用的效果往往带有长远性和根本性。这也是许多成功人士在谈到他们所学知识中，为什么到最后印象最深刻的就是思政课中所学的东西。所以，尤其在大学生这种具有一定可塑性的群体里，要通过系统学习思想政治理论课来帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观。而千万不要急功近利，这样才能让他们一辈子受益无穷。 2.过滤思政课内容 无论是高职高专与本科阶段都要学习的《思想道德修养与法律基础》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》，还是本科阶段的必修课—《马克思主义哲学原理》和《中国革命史》，在内容上都有与中学重复的地方，甚至连一些资料片都是一样的，所以对已经学过的学生来说，多少有点炒剩饭的味道，这难免不会使他们缺乏学习的兴趣。对此，笔者认为应该对教材内容进行过滤。 我国的高中生分文理科，为了考上理想的大学，理科生把大部分的精力都放在理科课程上，对于文科课程，只要在高二学业考试中能及格就行了，有一部分学校的老师对此也没有太大的异议，因此，对于高中时教材中有的知识，他们其实没有真正实际接触，而且经过高三一年的理科强化训练，对于本来就没掌握牢固的文科知识忘得也差不多了。所以对他们来说，这一部分重复的内容，让他们在大学期间再学一次，也许还会有新鲜感。但对于文科生来说，情况就大不一样了。因此在授课时，应该区别对待，对于理科生多的班级，内容不要删减，而对于文科生多的班级来说，则应该在内容上进行过滤，高中已经学过的知识，一笔带过，顶多做一个简单的复习，只对个别知识点可以在深度上下功夫。对于新的知识则可以详细讲解，这样，学生们就不会有一种炒剩饭的感觉，对这门课程也就不会首先从内容上进行排斥。 3.教师自身的魅力 一个自身充满魅力的老师，会无形中产生对学生的强大吸引力，从而引发学生对其所教课程的学习兴趣。笔者认为以下几个方面是最具影响力的。 3.1完善的人格 对于教师来说，学高为师，德高为范。我们经常说的“为人师表”,就是要求老师要有一个好的模范带头作用，应该是学生的好榜样，对于学生的教育不仅要言传，更要重视身教，孔子说过：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”这说明凡是教师要求学生做到的，自己首先应该做到；凡是要求学生不能做的，自己先坚决不做。而决不能说一套做一套，只有这样，学生对你说的话才会听得进，而这一方面对思政课老师的要求尤为严格。但现实生活中，有极少数思政课老师在课堂上讲的是一套，平时自己做的又是另一套。比如，这些老师自己在公交车上不给老弱病残孕让座，在课堂上却教育学生要让座，平时自己乱扔垃圾，却要求学生保持清洁卫生，那效果可想而知。 3.2渊博的知识 当代社会是一个知识爆炸的社会，任何一个人要想不落伍，就必须不断学习，不断扩充自己的知识面，如果我们只能在课堂上给学生那么一点有限的知识，对于学生进一步的要求得不到满足，那你的学生对你肯定