《中小学信息技术教材教法》第一部分口语-体态语.ppt

当众说话勇气训练 紧张表征： 怯场，张不开嘴 举止手足无措 表情僵化或是傻笑不止 内容上语无伦次，词不达意 专题一 教师口语训练 当众说话勇气训练 为什么说话会紧张？ 为什么没勇气说话？ 专题一 教师口语训练 自卑心理 在知识、学问方面对自己没有信心 在口语表达能力方面对自己没有信心 在社会阅历方面对自己没有信心 存在心理缺陷，对自己没有信心 缺乏实践锻炼 因生活简单而缺乏实践 因思想懒惰而回避实践 因性格内向而怯于实践 因社会偏见而放弃实践 心理承受能力训练 训练一： 当众学习动物的叫声或模仿动物的动作，要逼真，要赢得别人 的认可。 专题一 教师口语训练 心理承受能力训练 训练二： 自我介绍 自我介绍的主题：现实的我和理想的我 基本情况：姓名、年龄、籍贯、专业、个人性格、爱好等 紧扣主题：挑选一种你性格最接近的动物介绍你们的性格相同之 处；再挑选一种你最想成为的动物，说明为什么 注意事项：大胆展示自己，注意你的声音、眼神、表情、肢体动 作是否自信 专题一 教师口语训练 教学应变技能训练 课堂教学中，您可曾碰到过下面的突发事件? 学生提问出乎意料 教学中卡壳 　　 课堂教学纪律糟糕 天气突然变化影响教学 　　 恶作剧引发哄堂大笑 教学被闯进教室者打断 　　 出现教学失误 教学设备突然出现故障 　　 不能回答学生的问题 …… 　　 　 　　 　　 　　 专题一 教师口语训练 教学机智 处理教学失误的机智 处理教师教育行为失当的机智 处理学生失当行为的机智 处理学生意外回答的机智 处理教学环境突变的机智 教学机智的类型 因势利导法 幽默调侃法 话题转移法 巧补失误法 问题转移法 将错就错法 巧妙暗示法 讨论共答法 联系迁移法 顺水推舟法 ……　 专题一 教师口语训练 教学应变技能训练 案例一： 老师正在津津有味地讲述郑成功收复台湾、建设台湾的伟大功绩. 突然发现一个学生正在课本上郑成功的肖像上画了几滴眼泪，然后展示给周围同学，引来哈哈大笑。 老师看了同学的画，缓缓地问：“老师觉得他这么画一定有他的道理，谁能说郑成功这位顶天立地的男子汉、名垂千古的民族英雄，为什么要流泪呢？” 生1：激动的眼泪——战胜荷兰侵略者，收复失地。 生2：欣慰的眼泪——汉族人民教给高山族兄弟农业新技术，亲如一家。 生3：痛心的眼泪——台独分子妄想分裂祖国，骨肉分离。 老师：我们共同的心愿，擦去郑成功的泪水，让台湾早日回到祖国的怀抱。 　　 　 　　 　　 　　 专题一 教师口语训练 教学应变技能训练 案例二： A老师指名学生B朗读课文，当读到“簇拥在一起的小艇一会儿就散开了”这一句时，学生B“卡壳”了，“簇拥的”的“簇”字不会读。A老师来了个“机智”处理，“哪位同学愿意来帮助他的？”学生C举手，于是A老师“顺水推舟”，请学生C“取而代之”，学生B只好草草“下场”。 　　 　 　　 　　 　　 专题一 教师口语训练 教学应变技能训练 案例三： 教学《蜜蜂》这一课，D老师请学生自由质疑，有学生问：蜜蜂是怎样传播信息的？有学生问：蜜蜂为什么飞行时是呈“8”字形的？有学生问：一只蜜蜂一生会活多长时间，它会产多少蜜？……面对学生的这些“大问号”，D老师显然准备不足，但他还是“机智”地处理了这一难题——“同学们，这些问题不是我们这节课学习的内容，请同学们到课后解决好吗？”这个时候，我们看到，学生之前“闪闪发光”的小眼顿时“暗淡”了下来。 　　 　 　　 　　 　　 专题一 教师口语训练 教学应变技能训练 案例四： 老师：老实说，你吸烟吗？ 男生1：不吸。 老师：嗯，吃根薯条吧。 男生1：（很自然地伸出两根手指夹着接过来……） 男生2：（很小心地摊开