《我的专业成长历程》.pptVIP

* * * * * * * * 科研，专业发展的提升 2001年起，担任同中一小“探究学习”课题组的组长，成为学校科研工作的骨干。在课题研究的过程中，我很善于反思、总结，撰写的《“交往探究”阅读课堂教学模式初探》《“交往探究”识字课教学模式初探》《“探究学习”与“接受学习”要有机融合》《关注交往探究学习中的“弱势群体”》《在发现探究中体验识字的乐趣----第二册〈语文园地六〉教学片断》《我和同桌交朋友》等课题研究论文于2006年3月发表于《优化教育交往的行动研究》（广东科技出版社） 科研，专业发展的提升 2006年10月，作为广州市第十四届特约教研员，我独立承担了《小学语文“单元模块”有效整合的研究》的课题研究。 在小学语文进行“单元模块”整合教学的研究已经有7年多了。 （2009年）结题报告 虽然结题，但我的研究仍在继续。 2010年11月，《小学语文“单元模块”教学有效整合的研究》通过审核，正式成为海珠区教育科学“十一五”规划第三批立项课题。 我们成立了课题组，为了让课题组的老师了解本课题的研究进度、研究内容以及接下来的研究方向，我以六年级上册第五组教材“走近鲁迅”为载体，设想通过我的语文课堂实践“单元模块”教学“有效整合”的理念。 第13周星期四，执教《少年闰土》。 第14周星期四，执教《我的伯父鲁迅先生》。 第15周星期四，执教《一面》。 第16周，也就是2010年12月15日，在 “海珠区小学名教师观摩活动”上，执教 《有的人》。 以《提高语文课堂活动有效性的教学策略研究》的课题研究为基础，将“有效整合”作为研究重点，尝试用“整合”的理念进行“单元模块教学”，增强“目标意识”“单元意识”“整合意识”， 从理论和时间两个层面不断去深入研究“单元模块”教学的实质，增加研究的广度和深度，把小学语文“单元模块”教学的研究引向深入。 2011年3月30日，《借助“阅读链接”整合文本》发表于《师道·教研》2011年第3B期（总第132期）ISSN 1672-2655 2011年3月15日，《展开两翼才能振翅高飞——浅谈课内外阅读的有效整合》发表于《中国教师》2011年第3期（总第133期） ISSN 1672-2051 2011年4月30日《阅读教学凸显“三维目标”》发表于《师道·教研》（2011年第4B期）ISSN 1672-2655 2012年12月30日《“识字”与“阅读”教学的有效整合》发表于《师道·教研》（2012年10期）ISSN1672-2655 2013年01月25日《谈谈“单元导读课”》发表于《教师》（总第162期）ISSN1674-120X 全书十章，包括单元模块整合教学的理论架构，探寻单元模块整合教学的策略和途径，构建单元模块整合教学的课型。整本书包含了传统教学经验的继承、前瞻教学理论的实践以及新时期教学改革与发展的突破。在主体论上，“明确学生的主体地位，发挥学生学习的潜能，引导学生课前预习、自主学习、课后反思”；在学习论上，坚持“学习意识、学习能力的培养室学生一生最重要的发展基础”。有清晰的概念界定，有可行的策略研究，有模式的比较讨论，有实践的路径探讨，有各类型的教学案例，有教学的理论反思，为小学语文单元模块整合教学的研究与实践，提供了一个可触可及的范式。 这本书的内容是从我近三年来的“教学日记”、“给家长的信”以及家长的“亲子共读”心得中选取，大致呈现了我的课外阅读推广历程。 经典阅读 在课题研究中，我有过焦虑与困惑，有过反思与迷惘，更有过顿悟与觉醒，但这一切都促使我不断思考“教育”的内涵，在潜心的探索中不断提升自己的教育智慧。一路走来，我从课题的普通参与者成长为主研人员、课题的领头人，我的教育理念不断更新，我的教育行为日趋科学。 是什么决定了一个老师能够孜孜以求的学习、充满理性的思辨、实实在在的行动。是什么？苏霍姆林斯基说：爱孩子。你有爱心，才会爱生活，爱从事的工作；有了爱心，才能长智慧，因为你的心在哪里，你的智慧就在哪里；有了爱心，你才会努力，才会勤奋，才会反思，才会坚持，才会成长…… 我相信，只要我们这样走下去，将会迎来一路的春暖花开！ 感谢您的倾听！ 期待您的意见！ * * * * * * * 家 长 更 要 读 书 ——《84 我