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老子的智慧 人法地， 地法天， 天法道， 道法自然。 《老子》第二十五章 鲲鹏小语山区教师圆梦计划专题研讨二 如何设计习作教学？ 2015年8月22日 一、教学设计的主要步骤 （一）教学前提准备（三个依据） 1.把握课程标准精神和课程目标要求。 全面理解，准确把握，注意课程目标的整体性、阶段性和连续性。 2.深钻教材，准确解读，用好教参。 熟悉教材编排意图，把握全册教材内容和学期教学目 标；研读单元教学内容和要求。 3.准确分析学生实际，把握学习前提。 学习情感前提、知识技能前提、学习过程与方法（策略）前提。 （二）编写教案 1.设定教学目标。 2.确定教学重点和教学难点 3.设计教学过程，选择教学方法和教 学策略。 4.设计教学评价方式和评价策略。 要分课时设计教学，每课时都应该分别写 出“教学要点”和“教学过程”。 二、教学过程的设计 “顺学而教”，设计适合学生学习 的教学环节 总精神：目标导向，顺学而教，评价保证。 四步教学的基本思路： 1.导入：激发兴趣，简短有效 2.定向：明确要求，突出重点 3.教学：顺学而教，展开过程 抓住“取材、（立意）、构思、起草、加 工”等环节，用目标导教导学，展开教和学 的过程。 选用适合学生的教学策略，保证有效教学。 （1）内容入手，我写我心，自主写作，都能作 文。 （2） 用足资源，读写结合，读中学写，迁移运用。 （3） 说写结合，外显构思，展开对话，相互促进。 （4） 精选整合，教给妙法，循序历练，善于表达。（包含修改） （5） 语句通顺，书写认真，练基本功，夯实基础。 4.评价：当堂评价，反馈矫正 依据目标，及时反馈学习信息，及时发现 失误，及时矫正补救。 （6） 评价激励，体验成功，都有自信，促进发展。 （7） 创建平台，交流分享，公众言说，实现交际。 三、教学案例 案例一 人教版三上第三单元习作教学设计 课本“语文园地三·习作”这样说： 选一幅或画一幅秋天的图画，先跟同学说 一说图画的内容，再写一写你自己选的或画 的画。注意用上平时积累的词语。写好后读 给同桌听，根据他的意见认真改一改。再把 习作和图画贴在教室里，让大家欣赏。 一、教学目标 1.学习运用阅读教学中学过的观察和写作 方法，能按一定的顺序、抓住特点、展开想 象，观察秋天，画一幅秋天的图画。 2.能不拘形式地写出图画的内容，把自己 最想说的内容写清楚。注意用上平时积累的 词语。 3.愿意展示自己的习作，分享习作的快乐。 二、教学重点 不拘形式地写出图画的内容，把自己最想 说的内容写清楚。 三、教学难点 按一定顺序、展开想象观察和写作。 四、教学准备 课前完成画秋天的图画。 第一课时 教学要点：说图画，写图画 教学过程： （一）激趣导入 我们学习了第三组的课文，发现了秋天的 美丽，感受到它的美好，还用自己的画笔描 绘了自己心中的秋天。来，把自己选的画或 者画的画拿出来，大家一块儿来欣赏！ （同 桌欣赏） 你的这幅画画的是什么？你能说一说吗？ （二）说说自己秋天的图画 1. 怎么说呢？回忆一下，我们学习从课文 中学到了哪些表达方法？引导学生说出： 要按一定的顺序，抓住特点（画的都是什 么），适当展开想象。 2. 学习课文的表达方法，指名说说自己的 秋天的图画。 指导：先用一句话自己画的是什么，再按 一定的顺序具体说说特点（画了些什么）， 适当展开想象。 3. 小组内互相说，提醒按一定的顺序说出 特点，适当展开想象。 4．全班交流强调按一定的顺序说出特点， 适当展开想象。 （三）写写自己秋天的图画 1. 怎么说就怎么写，把自己秋天的图画写 清楚。再次强调按一定的顺序写出特点，适 当展开想象。 2. 写完的学生做汇报，和大家分享交 流，相机指导顺序、特点和想象。 （ 四）小结，布置完成习作。 第二课时 指导修改，交流分享。 案例二 人教版五年级下册第七单元 习作整体教学设计框架 单元主题： 作家笔下的人 课本的单元导读： …… 学习本组课文，感受作家笔下鲜活的的人 物形象，体会作家描写人物的方法，并在习 作中学习运用。 《教师教学用书》的单元说明： 3篇课文向我们展示了描写人物的一些基本 方法。……本组教材以“人”为主，形成了 “读人、说人、写人”的这样富有特色的一 组教材。教学中，要