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探究蜗牛的行为 上海市松江区仓桥学校 陆英 一、设计思路 对于生活在农村的学生来说蜗牛是一种非常熟悉的小动物，但是八年级的学生生性好动，对很多事情都怀有很大的好奇心。因此，他们会对蜗牛产生浓厚的兴趣。比如，他们想知道蜗牛的生活环境；蜗牛喜欢在晚上活动，但是白天实验室里蜗牛也在活动，多强的光线下蜗牛才会产生反应或不活动呢？……基于以上原因，我设想采用学生探究实验的方法一一为学生解开谜团。 本节实验课采用探究、对比的实验。课前调查并收集学生想了解蜗牛哪些行为，教师整理筛选学生疑问。再让学生提出一些假设，设计试验方案，师生共同筛选方案，最后学生动手实验。由于蜗牛的有些行为反应需要时间较长，课堂时间有限，所以采用课前不同小组学生探究蜗牛的生活环境。 整节课以学生自主探究学习活动为主。利用学生善于思考的心理特征，在验证前要求学生自己设计试验方案，在筛选过程中起到开拓他们的思路。同时通过设问“俗语说’你动作慢得象蜗牛’，那么蜗牛的动作到底有多慢？”来激发学生探究蜗牛的运动速度。充分给学生自主发展的时间和空间，使学生体验到成功的快乐。体现“寓教于乐，乐在其中”的教学效果，突破了教学难点蜗牛的结构特征与环境相适应，培养了学生学习的兴趣，激发了学生的思维。实验结束，我要求学生放生蜗牛，目的树立关爱动物和保护生物的多样性的理念。 二、教材分析：蜗牛属于软体动物