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浅谈新课程理念下的中学物理实验改革与实践 作者:黄灿晖 性别:男 籍贯:福建南安 工作单位:福建省南安市第三中学 职称:中学二级教师 学位:学士 简历:2008年7月毕业于福建师范大学物理系 2010年9月被评为南安市教学研究先进个人 【摘要】：不同的物理实验教学形式有着不同的作用，但传统的实验教学在一定程度上已经影响了学生主体性的发挥和创新能力的培养，本文就如何结合各种教学形式对实验教学改革提出一些观点。 【关键词】：新课程理念；中学物理实验；实验改革 1.中学物理实验教学改革初探 在新一轮的课程改革中，最基本的理念是提倡“以学生为本”。而传统的中学物理教学中，实验教学的形式比较单一，教学内容陈旧，教学方式过死，学生处于被动接受知识的地位[4]。教师的实验教学主要是让学生掌握知识，有的学校由于教学条件的限制，很多实验都是由老师演示，即使是学生分组实验，教师总是把实验内容和步骤讲解清楚，有的甚至还示范实验过程，而且仪器也都由教师准备好的。这样，学生就根据教师的要求来验证实验，这就使得学生的积极性和主动性没有得到真正的发挥，能力也得不到相应的提高，抑制了学生的个性发展。由于应试教育的存在，现在有些中学学校的物理教学仍然是重理论、轻实验；重灌输、轻启发的现象。有些教师认为高考只考理论，不考实验操作，就以“讲”实验代替“做”实验[2]。这样就造成了有的学生对仪器的构