;学习型社区成人学习动力研究;课题开题报告.docVIP

;学?习型?社区?成人?学习?动力?研究?;课?题开?题报?告 ? ，?课题?组成?员认?真进?行了?讨论?和研?究分?工。?大家?一致?表示?，要?以科?学和?创新?精神?，高?质量?完成?课题?研究?任务?。现?将《?学习?型社?区成?人学?习动?力研?究》?课题?实施?方案?报告?如下?： ?一、? 研?究背?景及?意义?21?世纪?终身?学习?已呈?现全?球化?发展?的趋?势，?终身?学习?将成?为每?个社?会成?员共?有的?一种?生活?方式?，将?成为?每一?个社?会成?员生?存发?展最?基本?权利?，社?会将?尽其?所能?为其?全体?成员?提供?学习?机会?和条?件。?江泽?民总?书记?在第?三次?全教?会上?指出?： ?“终?身学?习是?当今?社会?发展?的必?然趋?势，?一次?性的?学校?教育?已经?不能?满足?人们?不断?更新?知识?的需?求。?我们?要逐?步建?立和?完善?有利?于终?身学?习的?教育?制度?”。?最近?，他?在亚?太经?合组?织人?力资?源能?力建?设高?峰会?上明?确提?出：? “?构建?终身?教育?体系?，创?建学?习型?社会?”，?为新?世纪?教育?改革?和发?展指?明了?方向?。 ?1.? 社?区教?育正?在成?为我?国成?人教?育新?的增?长点?社区?是学?习型?社会?的基?础。?社区?教育?的提?出和?实施?，回?应经?济社?会可?持续?发展?和人?的可?持续?发展?的要?求，?是建?立学?习型?社会?，满?足人?们终?身学?习需?求的?必然?结果?。2?01?X年?，教?育部?确定?了北?京等?八个?大中?城市?的城?区作?为社?区教?育实?验区?，启?动了?社区?教育?的改?革实?验。?改革?实验?的重?要方?面之?一就?是社?区教?育以?成人?教育?为重?点，?成人?教育?深入?社区?，正?在从?补偿?性教?育转?变为?发展?性教?育，?沟通?教育?与社?区的?联系?，以?满足?社区?成员?多样?化学?习需?求。?“九?五”?期间?，社?区教?育理?论研?究已?经起?步，?出版?了一?批有?学术?质量?的成?果。?厉以?贤的?《社?区教?育的?理论?与实?践》?、叶?忠海?的《?社区?教育?学基?础》?、黄?云龙?的《?社区?教育?的管?理与?评价?》、?马叔?平等?的《?论社?区教?育发?展模?式》?都从?基本?理论?、战?略规?划、?宏观?管理?等方?面，?概括?了当?前我?国社?区教?育的?新经?验、?新观?点，?并使?之条?理化?、系?统化?。“?九五?”课?题《?面向?21?世纪?中国?社区?中的?终身?学习?的调?查与?研究?》，?运用?社区?发展?和终?身学?习的?理论?，从?未来?社会?人的?生存?和发?展需?要，?从未?来社?会人?的生?活基?本单?位—?—社?区建?设出?发，?以问?卷调?查为?基础?，分?析社?区经?济发?展、?社会?结构?和社?会生?活变?动对?终身?学习?的影?响，?探索?实现?终身?学习?目标?的途?径。?相比?之下?，社?区教?育在?中、?微观?教学?领域?的研?究略?显滞?后，?与社?区成?员与?日俱?增的?学习?需求?和积?极性?形成?明显?反差?。如?何满?足多?样化?的学?习需?求，?如何?整合?社区?成人?学习?过程?中内?外各?种因?素，?如何?组织?教学?，设?计课?程，?开发?教材?，都?面临?诸多?挑战?和困?惑。?因此?，尤?为迫?切地?需要?深入?实际?，在?社区?教育?情境?中进?行问?题研?究，?在理?论与?实践?的结?合上?回答?社区?成人?终身?学习?的“?应然?”与?“实?然”?。 ?成人?学习?心理?研究?是我?国成?人教?育研?究的?薄弱?之处?国际?上心?理学?在人?类动?机研?究领?域颇?为活?跃，?如阿?特金?森的?成就?动机?模型?、马?斯洛?的需?要层?次论?、韦?纳的?成就?归因?理论?等，?无疑?为学?习动?机的?研究?提供?了丰?富的?理论?基础?。国?外对?成人?学习?开展?系统?研究?始于?20?世纪?60?年代?，相?继形?成了?不同?的流?派和?理论?观点?。我?国台?湾地?区重?视成?人学?习心?理的?实证?研究?并有?丰厚?的积?累。?国内?则是?进入?80?年代?后才?逐渐?加以?认识?的，?近年?成人?学习?力求?深入?教育?心理?层面?，但?对许?多问?题的?探索?偏重?于理?论思?辨，?比如?叶忠?海主?编的?《职?工教?育心?理学?教程?》，?探讨?职工?学习?心理?基础?和准?备，?以及?职工?教育?中学?与教?的心?理学?问题?。高?志敏?在《?成人?教育?心理?学》?中，?按照?人的?成年?期发?展，?阐释?成人?学习?的心?理特?点和?一般?规律