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公民?有依?法纳?税的?义务? 一?、教?学设?计 ? ? （?一）?、教?材分?析 ? ? 《?公民?有依?法纳?税的?义务?》是?初二?《思?想政?治》?下册?，第?二课?《公?民在?经济?生活?中的?权利?和义?务》?中的?第四?框题?。公?民要?依法?纳税?，是?宪法?规定?的公?民的?基本?义务?。教?材主?要介?绍了?税收?的概?念及?特征?，阐?明了?税收?的重?要性?，指?出纳?税是?光荣?的，?偷税?、欠?税、?骗税?的行?为是?可耻?的、?是违?法行?为。?同时?还阐?述了?纳税?人与?政府?之间?的权?利义?务是?平等?的。?这点?是修?订后?新增?的。? ? ?（二?）、?教学?理念? ? ?依据?《基?础教?育课?程纲?要（?试行?）》?强调?：“?教学?是教?与学?的交?往、?互动?，师?生双?方相?互交?流、?相互?沟通?、相?互启?发、?相互?补充?，在?这个?过程?中教?师与?学生?分享?彼此?的思?考、?经验?和知?识，?交流?彼此?的情?感、?体验?与观?念，?丰富?教学?内容?，求?得新?的发?现，?从而?达到?共识?、共?进，?实现?教学?相长?和共?同发?展”?的要?求，?在《?公民?有依?法纳?税的?义务?》教?学设?计中?，要?贯彻?的指?导思?想是?，学?生在?学科?领域?或现?实生?活的?情景?中，?通过?发现?问题?、调?查研?究、?动手?操作?、表?达与?交流?等探?究性?活动?。 ? ? （?三）?、教?学策?略 ? ? 1?、确?定主?题，?分组?调查?。 ? ? 学?生在?自愿?组合?的基?础上?分成?若干?小组?，合?作调?查老?师布?置的?以“?税收?”为?主题?的小?报告?。内?容有?： ? ?（1?）收?集近?两年?来我?国和?福州?市财?政收?入情?况；?（2?）整?理、?分析?税收?在我?国建?设或?福州?市政?建设?中的?作用?；（?3）?收集?学校?、社?区周?边企?业、?个体?户及?个人?的纳?税情?况；?（4?）收?集就?近时?期，?积极?纳税?或偷?税漏?税人?的事?迹或?案件?；（?5）?对提?高公?民的?纳税?意识?提出?可行?性的?建议?与措?施；?（6?）设?计一?些便?于公?民监?督政?府如?何使?用税?款的?形式?与方?法。? ? ?2、?收集?素材?，接?受培?训。? ? ?学生?运用?社会?调查?、访?谈、?剪报?、上?网查?讯等?方法?，收?集、?整理?、综?合分?析利?用信?息，?尽量?多角?度地?思考?问题?并提?出个?性化?的观?点和?结论?。教?师在?预见?学生?可能?遇到?的问?题和?困难?的基?础上?，有?针对?性地?对学?生进?行相?关培?养。? ? ?3、?形成?成果?，交?流完?善。? ? ?学生?在依?据研?究方?案进?行实?践的?同时?，要?不断?完善?和修?改自?己的?研究?成果?。教?师在?这一?过程?中随?时关?注、?适时?指导?，并?积极?提供?条件?，组?织交?流。? ? ?4、?设计?页面?，制?作课?件。? ? ?师生?均采?用P?OW?ER?PO?IN?T制?作演?示文?稿，?教师?侧重?在教?学难?点、?课堂?流程?、主?菜单?的设?计制?作；?学生?主要?是各?小组?自己?发言?时，?小组?页面?的设?计制?作。? ? ?二、?教学?目标? ? ?1、?通过?学习?，学?生在?获取?知识?的同?时，?获取?亲身?参与?研究?探索?的体?验，?培养?科学?态度?和科?学道?德，?养成?探索?问题?实质?和事?物本?质的?良好?习惯?。 ? ? 2?、可?以充?分发?挥学?生的?个体?潜能?和求?知欲?望，?培养?收集?和利?用信?息、?发现?问题?和解?决问?题的?能力?。 ? ? 3?、使?学生?学会?分享?与合?作，?增强?依法?纳税?的意?识，?培养?对国?家和?社会?的责?任心?和使?命感?。 ? ? 三?、教?学流?程：? ? ?（一?）、?教学?过程?： ? ? 基?本环?节教?学内?容教?师活?动学?生活?动 ? ? 创?设情?境导?入新?课明?确主?题由?“税?徽”?这一?特定?的标?志物?，引?出税?收问?题。?学生?了解?“税?徽”?，并?举例?自己?身边?人的?纳税?情况?，明?确本?课主?题—?—税?收问?题。? ? ?参与?实践?探索?新知?税收?的含?义、?税收?的特?征1?、展?示农?行存?折的?利息?，让?学生?了解?利息?所得?税，?引出?税收?的含?义。? ? ?2、?引导?学生?把利?息所?得税?与电?话费?作比?较，?归纳?出税?收的?特征?。1?、根?据《?个人?所得?税收?》第?三条?第5?点规?