基于农村学校教育技术装备管理现状的几点思考.doc

基于农村学校教育技术装备现状的几点思考地面卫星接受站、投影仪、微机室、教师电子备课间、多功能播放教室（一）注重投入建设，忽视使用管理目前来看，农村学校在教育技术设备的投入上是有充分的认识，他们都意识到现代教育技术设备对于农村学校的改革和发展来说是相当重要的，所以他们在硬件设施建设上是不遗余力，即使是借债也要把相关的硬件设施配套到位。许多农村学校把多媒体教室、微机室、播放教室等安装得非常一流，和城市学校相比毫不逊色，地面砖、仿瓷、窗帘等等，应有尽有。然而，这一切做好之后常常是关门大吉！专用教室如何管理、如何使用没有明确的规划和方案；即使制订了一些专用教师管理制度，但大都是生搬硬套别的学校更多是城市学校的作法，简单、粗鄙！没有一整套结合自己学校实际情况的具体方案。所以在实际的管理和使用中就常常陷入迷茫和混乱的状况之中。（二）注重管理评估，忽视交流指导“农远工程”的安装、管理、使用、日常的维护等等都要受到上级的督察，从市级到省级再到教育部的检查，各个学校如临大敌，每个学校都把上级的检查当作头等大事来抓，而有关管理部门似乎也走了一定的误区：他们对于各个学校“农远工程”的管理评估要求非常严格，各种文件、通知甚至评分细则下发了很多，检查也很细致、很到位。对于刚刚启动“农远工程”的农村学校来说，这些措施是非常必要的，日后还应该继续加强这样的管理。但是，光有这样的做法似乎还不够，“农远工程”的现代技术装备最终的作用还是要为农村学校的教育教学服务，所以如何发挥这些装备的最大优势应该更重要。管理部门要把主要精力放在指导农村学校如何使用上，而各个学校相应的应该把学习交流实际应用当成重要工作来抓。（三）注重装备保护，忽视学生教育对于广大农村学校来说，“农远工程”赋予了一次难得的发展机遇，尤其是那一大批现代教育技术装备，农村学校单靠自身力量是没有办法安装到位。所以很多学校把这些装备当作“宝贝”看待，小心翼翼，惟恐有一点差错。这样的想法原本无可厚非，“农远工程”在管理、使用过程中也是这样要求的。但是许多学校却走过了头，他们因为害怕出什么差错而不敢放开手脚大胆使用。现有装备的使用，仅仅局限于课堂和应试，课外学生几乎没有使用的机会。许多农村学校平时挤压信息技术教育课时，不注重学生的综合素质的提高，在信息技术考核前搞模拟和突击，严重背离了教育教学的方针政策；即使是在有限的信息技术课程中，基本上是教师简单讲讲，学生随便弄弄，一个学期下来，学生甚至连键盘都没有搞清楚。这样的做法的确在很大程度上保护了装备，但损失的却是学生的教育。（四）注重教师培训，忽视学生体验教育技术装备本质上是要为教育教学服务的，最终的目的是通过现代教育技术的手段打造一个良好的平台，以适应当代信息技术不断发展的趋势。广大农村学校以前一直受制于硬件设施的欠缺，无法让农村学生与城市学生处在同一起跑线上，导致农村学生知识面、视野、动手能力、操作技能等综合素质不如城市学生。现在“农远工程”在一定程度上为农村学校弥补了这方面的不足，按理说，农村学校应该好好利用这样的机会，加快发展的步伐，早日赶上城市学校。然而很多学校走进了一个误区：他们对于教育装备的使用只注重教师的培训和考核，忽视学生的操作体验。许多学校制订了详细的教师培训计划、制度以及考核管理制度等等，学校也留出专门时间进行全员培训，教师们的积极性也很高，许多年逾花甲的老教师甚至从未接触过电脑，从零学起；有些学校还强制性要求全体教师一个学期要制作一定数量的课件和上一定数量的多媒体教学课。这些都很正常，也很让人感动。但是我们发现，几乎没有学校有关于学生自己操作体验的计划、制度，学生基本上很少有机会自己去操作、去体验。 最大程度的使现有设备利用起来，尽量减少闲置浪费；科学安全地存放和使用设备，延长设备生命周期，杜绝安全隐患；让相关人员能及时准确知道各项信息，为决策提供依据。这里的相关人员是指管理人员、使用人员和领导。信息是指存放位置、设备现状、设备的种类和数量等。我们可以通过哪些途径使我们的管理工作能做的更好，效率更高？根据工作实际，我提出下列几条建议： （一）统一认识，实施规范管理 态度决定一切，设备要管理好，首先还是要大家认识到这个工作的重要性，这是一个复杂的系统工作，需要大家通盘协力才能做好。功能室的工作主要包括建设、配备、管理、使用维护四个阶段。实践证明，只抓建设不抓管理，设备配备越多，损失就越大。因此，管理是功能室工作的中心内容，也是开展信息化教学、电化教学、实验教学的重要前提和根本保证。只有对功能室管理工作的重要性有高度认识，才能增强管理的自觉性，才能管好用好，使之更好地服务于教学。 1．学校领导应高度重视功能室的管理工作，把功能室管理工作列入议事日程，并经常深入功能室了解使用情况、检查场室卫生等工作，对功能室建设与管理中存在的