广东省肇庆市高要区七年级语文上册 第六单元 第21课《皇帝的新装》教案 新人教版.docVIP

21、皇帝的新装 教学目标 知识与技能：（1）培养有感情朗读课文的能力；（2）理清故事的情节；（3）培养学生联想和想象的能力；（4）感悟本文语言描写的精妙，深刻把握作品的思想意义。 过程与方法：在分角色朗读中，揣摩人物心理，品析人物形象，提高语言感受力。 情感态度与价值观：联系现实生活，体验反思，培养敢说真话的良好品质。 教学重点：1、联想和想象；2、作品深刻的内涵和思想；3、培养敢说真话的良好品质。 教学难点：理解作品深刻的内涵和思想。 教具准备：多媒体课件 教学时数：2课时 教学过程： 第 一 课时 导入新课。 曾读过安徒生的哪些童话？在预习之前或者小学时就已经接触过皇帝的新装这篇童话的请举手，看来大部分同学都对这个故事有所了解，今天老师和大家一起再次走进这个童话的世界。 二、初读课文，了解大意，扫清字词障碍。 1、作者介绍及写作背景 安徒生（1805－1875）全名：汉斯·克利斯坦·安徒生,19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。 写作背景： 18世纪末代9世纪初，丹麦人民生活在水深火热之中，封建统治阶级则穷奢（shē)极欲，挥霍无度。面对这样的现实，安徒生根据西班牙的民间故事改编，创作了本文，揭露了贵族阶层的阿(ē)谀(yú)奉承和虚伪透顶，深刻地解剖了当时的社会的病状。 童话：是儿童文学的一种。它往往通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。它又往往采用拟人的手法来写。 课后反思 ： 第二课时 一、导入 同学们，上节课我们已经整体感知了课文，那么现在我们对课文的主题深入了解，对骗子的认识。 二、研读课文，质疑问题，加深内容理解。 （一）品味真情、揣摩语言 这个环节要求学生在精读的基础上，四人一小组就下列问题合作探究。 　 (精读可采用自己喜欢的方式：默读、小声读、放声读、可圈点、可旁批) 前面我们已经理清了故事的脉络，现在我们围绕“新装”，分小组来探讨几个问题。 　　1、故事中的新装存在麽? 　　2、故事中出现了皇帝、老大臣、官员、骑士、骗子、百姓、小孩等等一些人物。面对根本不存在的新装，谁在说假话?(在原文找出句子) 　　⑴　老大臣说假话：“哎呀，美极了!真是美极了!” “多么美的花纹!多么美的色彩!是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。” 　　⑵　一位诚实的官员说假话：“是的，那真是太美了!” ⑶　两位诚实的官员一起说假话：“陛下请看：多么美的花纹!多么美的色彩!”⑷　皇帝说假话：“哎呀，真是美极了!”“我十分满意!”⑸　皇帝的全体随员说假话：“哎呀，真是美极了!” “这布是华丽的!精致的!无双的!”⑹　皇帝的所有骑士说假话：“一点也不错。” ⑺　皇帝身边的所有人说假话：“上帝，这衣服多么合身啊!裁得多么好看啊!” “多么美的花纹!多么美的色彩!这真是贵重的衣服。”⑻　在街上和窗子里的人说假话：“乖乖!皇上的新装真是漂亮!他上衣下面的后裙是多么美丽!这件衣服真合他的身材!” 3、为什么他们都说假话而不敢说真话呢? ⑴　皇帝说假话：是为了不暴露自己的愚蠢和不称职，为了保皇位维护他独断专行的统治。⑵　老大臣、诚实的官员、骑士们说假话：是为了保住他们的地位和职务。⑶　市民中的成年人说假话：是怕别人说自己太愚蠢，怕招来杀身之祸。 4、你们觉得皇帝、大臣、百姓是什么样的人? 皇帝：愚蠢昏庸、穷奢极欲、荒唐虚伪、自欺欺人、极端奢侈、不务正业。 大臣：虚伪奸诈，自欺欺人，明哲保身。 百姓：胆小怕事，人云亦云。 5、大家都在说假话，最后有没有人说真话呀? 　　一个天真无邪的小孩子：“可是他什么衣服也没穿呀!” 6、为什么小孩能说出真话?如果你当时也在场，会怎样做? 　　答：因为孩子总是无所顾忌、直言不讳的，如果改成成人来说，反倒不真实。其实，它虽出自孩子之口，却代表了所有老百姓的意见，以至大家都重复着“他实在没有穿什么衣服呀”这句话。 　　7、后来，一个小孩子最先说出了真话，紧接着老百姓也都说真话了，而皇帝和他的内臣们仍装模作样地把戏演下去。作者这样写，你是怎样理解的? 答：“仍然装模作样地把戏演下去”是前面所表现的虚伪的继续和深化。如果让“戏”就此收场，则害怕国人明白了自己的昏庸、愚蠢乃至不够格做皇帝;继续“演”下去，则是为维护自己的权威，这充分暴露了皇帝内心的怯弱虚伪。 （二）童话的特点 文学体裁：儿童文学 常用手法：想象、幻想、夸张、拟人