广东省肇庆市高要区七年级语文上册 第五单元 第17课《猫》教案 新人教版.docVIP

17《猫》 教学目标 （一）知识与技能： 1．熟读课文掌握本课基础生字词。 概括并比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位揣摩生动的细节描写。体会作者对三只猫的感情感悟作者在第三只猫死后的悔恨之情思考其中蕴含的人生哲理。 ”“真率”。 （三）情感态度与价值观： ? ? ? 把握文章主题，培养善待动物、爱护生命的观念。新课导入猫是我们大家比较熟悉的小动物很多家庭中都养过。有些作家也有这样的爱好当然除了养他们还喜欢写写除了你们熟悉的老舍先生以外还有一位作家叫郑振铎。他的笔下也有猫而且还不只一只今天就让我们一起来走进郑振铎的《猫》。(板书) 二、初读课文，了解大意，扫清字词障碍。 1．自由读课文扫清字词障碍。检查预习这些字你们认识吗？屏幕展示注音字：污涩　怂恿　一缕　蜷伏　怅然　诅骂　红绫　惩戒订正读音每个词齐读两遍。郑振铎先生在文中写了三只猫这三只猫在不同的时间段曾经生活在同样一个家庭中却由于各种各样的原因经历了不同的生活也给一家人带来了不同的感受。请同学们速读课文根据提示为三只猫制作猫咪小档案。第一次：花白猫(1～2) 第二次：黄猫 (3～14) 第三次：丑猫 (15～34)来历 从隔壁家要来的 舅舅家要来的 遭人遗弃拾来的外貌 花白的毛如带着泥土的白雪球似的 浑身黄色的 毛色花白并不好看又很瘦毛被烧脱了好几块之后样子更难看了性情 很活泼 更活泼有趣 不活泼忧郁在家中的地位 宠物 宠物 若有若无大家不喜欢不大注意它结局 病死 被一个过路人捉去了 被我打伤致死对我的影响 一缕酸辛 怅然、愤恨、诅骂路人 更难过得多永不养猫第一次：花白猫(1～2) 第二次：黄猫 (3～14) 第三次：丑猫 (15～34)来历 从隔壁家要来的 舅舅家要来的 遭人遗弃拾来的外貌 花白的毛如带着泥土的白雪球似的 浑身黄色的 毛色花白并不好看又很瘦毛被烧脱了好几块之后样子更难看了性情 很活泼 更活泼有趣 不活泼忧郁在家中的地位 宠物 宠物 若有若无大家不喜欢不大注意它结局 病死 被一个过路人捉去了 被我打伤致死对我的影响 一缕酸辛 怅然、愤恨、诅骂路人 更难过得多永不养猫作者的家里曾经养过三次猫，三次养猫的经历给他带来了不尽相同的感受，有快乐，有辛酸，又愤恨，甚至还有无尽的懊悔。作者是如何来表达自己的这种人生感悟的呢？这节课我们重点赏析文章的语言和写作技巧。品味语言，体会情感????1.请同学们浏览课文，划出你最欣赏的描写猫的语句，并说说哪些词语用得好，用得妙，最有表现力。?示例一：第一只猫是“花白的毛，很活泼，如带着泥土的白雪球似的”。运用比喻的修辞手法，形象地描写出了猫外貌的可爱。? 示例二：“常在廊前太阳光里滚来滚去”。“滚来滚去”这一动词有表面力，形象地写出了猫的活泼、可爱。?示例三：“扑过来抢，又扑过去抢。”作者运用动作描写来突出小猫的活泼可爱。?示例四：“它似乎太活泼了，一点儿也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。”?动词传神，形象地写出了猫的轻捷活泼。?2.第二只猫死后，作者写到：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者又写道：“自此我家永不养猫。”体会这两句话中包含的思想感情有什么不同。明确：第二只猫丢失后，失落感久久萦绕于心。养猫固然快乐，可是亡失的痛苦更叫人难受，于是才有不想马上养的想法。?第三只猫的死，责任在我。“我”没有判断明白，便妄下断语，而且在暴怒之下打它致死，这个过失是无法补救的。由于负罪感永远不能消除，见了猫反而触发自己灵魂的伤痛，永远愧对这类生命，于是才有永不养猫了的想法。????????这些句子，从细小的方面写尽了前两只猫的活泼可爱、顽皮淘气、可怜受气等特点。这样的描写，叫做细节描写。它可以使文章生动而富有情趣。? 四、自读课文，熟读精思，深入理解。 这篇文章表现了作者怎样的思想感情？ 五、回读课文，收获评价，总结练习拓展。 这篇文章，描写很生动，无论猫的各种形态还是一家人的喜怒哀乐，都跃然纸上。抒情也很真挚，三回养猫，结局不同，心情也不同，或难过酸辛，或怅然愤恨，或忏悔莫及，抒情笔墨虽有浓淡，然而心态毕现，都很有感染力。 六、小结： 读这篇散文，只觉得作者妙笔生花，细看文辞，却又相当朴素。可见，朴素的语言，只要用得贴切，各得其所，就可以是鲜明的，生动的。 七、作业：做练习册第17课。 板书设计： 猫：生命之美 命运之悲 情：养猫之乐 失猫之悲 文：语言之妙 结构之巧 悟：猫之命运 人之得失