【药材三七资料】三七式解读.doc

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“三七”大课堂 回归教育本源,坚持以人为本,全面发展;坚持课堂教学改革,以学生为主体,学会自主,学会合作;坚持德育为先,重视养成教育和非智力因素的培养。为此根据我县实际特提出“三七式”教学模式,做为各学科和各校开展课改的基本模式。模式的提出只是为了让教师更快的进入和适应课堂教学改革而提出的,各校可根据本校的校情和学情等,确定本校的基本教学模式,现对“三七式”教学模式进行介绍: “三七式”的释义: 三个阶段,七个环节:三个阶段为自主学习、展示交流和检测反馈。七个环节是自主学习(独立学习)、尝试练习(尝试训练、牛刀小试)、合作学习(合作探究)、展示交流、教师精讲(总结精讲)、检测反馈(基础训练、拓展训练、强化训练)和强化记忆(可放在教师精讲之后进行)。 课堂时间分配比为三比七:教师为三,学生为七。也就是在一节45分钟的课堂上,教师支配时间只在10—15分钟之间。 三个理论支撑,七种模式借鉴。尝试教学理论、建构主义学说和合作学习理论。杜郎口(三三六)、昌乐二中(271模式)、田家炳中学、洋思中学(先学后教、当堂训练)、恒山四中(双主高效)、魏书生“三段六步”模式(语文)、邱学华的尝试教学模式(数学)。 围绕三条主线,把握七个要点。三条主线为时间、空间和任务。把课堂时间交给学生,通过学生自学、对学和组学逐渐达到自主学习状态。扩大学生的活动空间,不要一把椅子束缚了学生的自由,三面黑板扩大了学生的展示和训练空间,寻找不同伙伴求助扩大了学生的活动空间。任务就是本节课的主要学习内容,在导学案中通过自学提纲、尝试训练和反馈检测等把学习任务明确,学习任务要与时间相对应,完成的形式要与空间相结合,使三条主线交叉渗透,有机结合,从而有效的完成学习任务。 七个要点:是时间分配、学案设计、小组建设、评价激励、互动形式、空间扩展、强化训练。 时间分配尽量科学准确,在布置学习任务时,教师要根据任务的多少,要求学生定时完成任务,有开始,有结束,使学生张驰有度,长期训练,使学生养成定时完成任务的习惯,才能使学生的学习达到有效和高效。要保证学生是时间的主人,才有可能促进学生主动发展。 学案是学生自主学习的辅助工具(教材为主),学案设计要围绕学习任务,由浅入深,设计梯度合理的层次性任务,如第一部分是学生的原有知识。第二部分是新旧知识之间相互联系。第三部分是新知识例题。第四部分是根据例题设计的尝试练习。而在检测反馈中可设计知识拓展或拨高题等。也就是将原来的教师要讲授的内容,经过改变设计成有利于学生自学的方案。学案编写要紧扣教材,教材中有的内容不要在学案中重复出现,指导学生用教材去学习。学案在学生的成长过程中只是其中的一个阶段而已,最终目的是促进学生学习能力的提高。 小组建设是学生互动学习的基本组织形式,小组建设好坏直接关系到课改的成败,只有在小组内明确组员的职责、任务和目标,提高小组的凝聚力,使学生自己知道在课堂上应该做什么?做到什么程度?特别是优秀学生做到主动学习,之后才可能帮助别人学习,渐渐确立互助意识,培养团队精神。 评价激励是一种手段,是保证学生学习动力持续的加油站,对个人的表扬会让学生有成就感,对小组的表扬和评价会促进学生团队意识的形成。最终形成学习氛围,不让一个学生掉队。 互动形式多样。采用师生互动、生生互动和展示交流等,可活跃课堂气氛,调整学习节奏,提高学习效率,保持学习热情,学生才能不觉其苦,不觉其累。在多样性上下功夫,比如在展示上就可有三种形式:一是任务式展示(课堂学习的主要内容),各组均有任务,根据任务完成质量给予评价。二是评比式展示(在检测时选择部分试题,各组同时到黑板展示),各组任务相同,根据完成情况,给予等级性评价。三是竞争式展示,采用抢答方式,给小组加分。 在空间扩展方面,打破传统课堂观,学生不只在课堂中才能进行学习,学习内容由科学知识向生活知识和生存能力等方面扩展。学习场所由课堂向学校及课外延伸,把学校的所有场所和活动都变成学生学习的阵地。逐渐让学生知道与人交流是学习,劳动是学习,在不断的学习中获取知识和能力。如打破常规,可让学生选择不影响他人学习的情况下寻找最佳站位。 强化训练,我们反对死记硬背,但我们提倡在理解上记忆,在记忆上理解。对于重点知道和规律,优生可以理解后直接纳入知识系统,可对中差生一定要组织强背强记,再理解应用,使学生学会积累,渐入学习之道,最后由量变达到质变。 高举三面旗帜,培养七种习惯:三面旗帜是科学、民主、和谐。本次改革要德智一体,以育人为先,树立学校和班级是小社会、大家庭的理念,坚持科学与民主,创造一个和谐的班级和校园。 科学:教育本身就是一门科学,教育的对象是人,一要保证管理科学,通过科学管理,充分调动每个学生的能动性,发扬每个学生的优点,不求人人第一,但能人尽其力。二要保证教学科学,遵循儿童成长规律,发挥学生的

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