2016版【教与学·新教案】七年级数学北师大版下册：第四章 三角形4.1第2课时三角形的三边关系 授课典案.docVIP

第四章　三角形 1　认识三角形 第2课时　三角形的三边关系 课题 第2课时　三角形的三边关系 授课人 教 学 目 标 知识技能 　　让学生认识等腰三角形，会按边对三角形进行分类并掌握三边关系，并能运用三边关系解决生活中的实际问题．结合具体实例，进一步掌握三角形三条边的关系. 数学思考 　让学生认识等腰三角形，会按边对三角形进行分类并掌握三边关系，并能运用三边关系解决生活中的实际问题. 问题解决 　　灵活运用三角形三边关系解决一些实际问题. 情感态度 　　通过观察、操作、想象、推理、交流等活动，发展空间观念、推理能力和有条理的表达能力. 教学 重点 　　　三角形三边关系的探究和归纳. 教学 难点 　　　应用三角形的三边关系解决简单的实际问题. 授课 类型 新授课 课时 教具 多媒体课件 教学活动 教学 步骤 师生活动 设计意图 回顾 前面我们已经学习了三角形的概念和三角形按角的分类，你能解决下面的问题吗？(课件展示) 图4－1－28 问题1：所有内角都是锐角的三角形是________． 问题2：有一个内角是直角的三角形是________． 问题3：________________是钝角三角形． 学生回忆并回答，为本课的学习提供迁移或类比方法. 活动 一： 创设 情境 导入 新课 【课堂引入】 活动内容：【师】读书让我们拥有快乐，你能说一下有关读书的名言吗？ 图4－1－29 处理方式：可让学生快乐地回答． 【师】同学们都非常喜欢读书，那你们家里一定有漂亮的书架吧？老师这里也有一个书架，同学们来欣赏一下．(教师展示书架) 　让学生能从熟悉的生活中抽象出几何图形，感受到我们生活在几何图形的世界之中．培养学生善于观察生活、乐于探索研究的学习品质，从而更大地激发学生学习数学的兴趣. 活动 二： 实践 探究 交流 新知 【探究1】【探究1】 认识等腰三角形 观察图中的五个三角形，你能发现它们各自的边长之间有什么关系吗？ 图4－1－30 等腰三角形和等边三角形的定义： 图4－1－31 有两边相等的三角形叫等腰三角形； 有三边相等的三角形叫等边三角形． 问题一：从定义上你能看出等腰三角形与等边三角形的关系吗？(学生讨论给出) 【探究2】 三角形的三边关系 (1)元宵节的晚上，房梁上亮起了彩灯．(多媒体出示) ①装有黄色彩灯的电线与装有红色彩灯的电线哪根长呢？说明你的理由． 　　　 图4－1－32　　　　　　　　　图4－1－33 ②如图4－1－33，在△ABC中，利用你发现的规律填空(填“＞”“＜”或“＝”)： AB＋AC________BC；AB＋BC________AC； AC＋BC________AB. ③通过上面的探究，你发现在一个三角形中，任意两边之和与第三边的长度有怎样的关系？为什么？ (2)分别量出图4－1－34中三个三角形的三边长度，并填入空格内： 图4－1－34 ①a＝________，b＝________，c＝________； ②a＝________，b＝________，c＝________； ③a＝________，b＝________，c＝________． 根据你的测量结果，计算三角形的任意两边之差，并与第三边比较，填入下表： a－b________c，c－b________a，c－a________b； 　②b－a________c，b－c________a，c－a________b； ③a－b________c，b－c________a，a－c________b. 通过计算每个三角形的任意两边之差，并与第三边比较，你能得到什么结论？ 通过对等腰三角形的认识，引出等腰三角形的定义以及三角形按边分类，进一步体现数学分类的思想． 在引导学生通过自主探究、合作交流，以两点之间线段最短为依据，发现三角形的任意两边之和大于第三边这一结论．展示结论让学生识记、掌握． 通过测量、计算并比较大小及小组讨论，发现三角形的任意两边之差小于第三边这一结论．展示结论让学生识记、掌握. 活动 三： 开放 训练 体现 应用 【应用举例】 例1　有两根长度分别为5 cm和8 cm的木棒． (1)用长度为2 cm的木棒与它们能摆成三角形吗？为什么？长度为13 cm的木棒呢？ (2)当第三根木棒为多长时能摆成三角形，有几种情况？ 例2　一个等腰三角形的两条边长分别是10 cm和5 cm，求这个等腰三角形的周长． 　　　先小组讨论，然后由一名学生板演第1(1)题，其他同学解题，并由板演者讲解，第1(2)题由学生口答，教师根据学生解答情况，适时纠错、规范解题过程． 加深对等腰三角形概念的理解，培养学生灵活运用三角形的三边关系解决问题的能力，并渗透分类讨论思想. 活动 三： 开放 训练 体现 应用