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2016版【教与学·新教案】七年级数学北师大版下册:第四章 三角形4.3第1课时利用“边边边”判定三角形全等 备课素材
第四章 三角形3 探索三角形全等的条件
第1课时 利用“边边边”判定三角形全等情景导入 置疑导入 归纳导入 复习导入 类比导入 悬念激趣情景导入 拥抱春天追逐梦想(放风筝)清明小乐随父母到郊外放风筝天空飘着五颜六色的风筝突然小乐看到一只巨大的三角形的“他心想:“要是自己也有一个一模一样的风筝该多好啊!” 图4-3-1同学们你能帮助小乐完成他的愿望吗?(或者:要想帮小乐做一个一模一样的三角形的风筝需要知道几个与边或角的大小有关的条件呢?)[说明与建议] 说明:通过情境的创设引入了本课的课题激发了学生的好奇心和求知欲调动了学生的学习积极性让学生建议:可以结合具体问题给学生做有针对性的分析教学生去思考、分析问题.
图4-3-2 复习导入 (1)如图4-3-2请找出图中的对应边和对应角.(2)三角形共有__3__个角__3__条边;(3)能完全重合的两个三角形叫__全等__三角形全等三角形的对应边__相等__对应角__相等__;(4)三角对应相等三边对应相等的两个三角形__全等__思考:要画一个和已知三角形全等的三角形需要几个与边或角的大小有关的条件呢?[说明与建议] 说明:通过对三角形相关概念的复习让学生对知识及其生成的过程进行回忆、巩固为下一步的应用做好准备.建议:除了让学生回答相关的定义和定理外给学生一点时间思考相关定理的生成过程有利于学生对知识的掌握和理解.教材母题——第100页习题4.6第3题
图4-3-3如图4-3-3仪器ABCD可以用来平分一个角其中AB=AD=DC将仪器上的点A与∠PRQ的顶点R重合调整AB和AD使它们落在角的两边上沿AC画一条射线AE就是∠PRQ的平分线.你能说明其中的道理吗?小明
你能说出每一步的理由吗?
【模型建立】三边分别相等的两个三角形全等.【变式变形】如图4-3-4已知AB=AC=CD.求证:∠1=∠2.[答案:略]图4-3-4 图4-3-5如图4-3-5已知AB=CD=BD.求证:∠A=∠D. [答案:略][命题1] 全等三角形的判定——要判定两个三角形全等需要三个条件——三组边对应相等的两个三角形全等.而三组角对应相等的两个三角形是不能说明全等的.例 图4-3-6为八个全等的正六边形紧密排列在同一平面上的情形.根据图中标示的各点位置判断△ACD与下列哪一个三角形全等()
图43-6 . D.[命题角度2] 利用全等三角形解决实际问题先根据题目已知找到两个三角形全等的条件然后根据全等三角形的性质解决问题.例 八(1)班同学上数学活动课利用角尺平分一个角(如图4-37).他们设计了如下方案:
图4-3-7(1)∠AOB是一个任意角将角尺的直角顶点P介于射线OA之间移动角尺使角尺两边相同的刻度与M重合即PM=PN过角尺顶点P的射线OP就是∠AOB的平分线.(2)∠AOB是一个任意角在边OA上分别取OM=ON将角尺的直角顶点P介于射线OA之间移动角尺使角尺两边相同的刻度与M重合即PM=PN过角尺顶点P的射线OP就是∠AOB的平方案(1)、方案(2)是否可行?若可行请说明;若不可行请说明理由.解:方案(1)不可行.缺少说明三角形全等的条件.方案(2)可行.理由如下:在△OPM和△OPN中
∴△OPM≌△OPN(SSS),
∴∠AOP=∠BOP(全等三角形的对应角相等).P99 习题4.6准备几根硬纸条.(1)取出三根硬纸条钉成一个三角形你能拉动其中两边使这个三角形的形状发生变化吗?(2)取出四根硬纸条钉成一个四边形拉动其中两边这个四边形的形状改变了吗?钉成一个五边形又会怎么样?(3)上面的现象说明了什么?解:(1)不能.(2)四边形五边形的形状都改变了.(3)说明三角形具有稳定性.两个锐角分别相等的两个直角三角形全等吗?为什么?解:不一定因为边长大小不确定.如图仪器ABCD可以用来平分一个角其中AB=AD=DC将A与∠PRQ的顶点R重合调整AB和AD使它们落在角的两边上沿AC画一条射线AE就是∠PRQ的平分线.你能说明其中的道理吗?
小明的思考过程如下:
你能说出每一步的理由吗?解:第二步:已知;第三步:“SSS”;第四步:全等三角形的性质;第五步:等量代换.[能力培优][课时练习]详见光盘内容
2.注意组成全等三角形的基本图形
全等三角形的基本图形大致有以下几种:
⑴平移型 如图(1)下面几种图形属于平移型:
它们可看成有对应边在一直线上移动所构成的,故该对应边
的相等关系一般可由同一直线上的线段和或差而得到.
(2)对称型 如图(2)下面几种图形属于对称型:
它们的特征是可沿某一直线对折,直线两旁的部分能完全重合(轴对称图形),重合的顶点就是全等三角形的对应顶
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