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* 人教版A版《普通高中课程标准实验教科书数学必修1》 数信学院2008级3班 李琴飞 20080241012 板书设计 教学过程 教学方法 教材分析 教学过程 1、在教材中的地位和作用 对数是中学数学的重要内容之一．它的学习是在指数的基础下进行的，是对指数与指数函数的运用与巩固，同时为后面对数函数的学习作铺垫，起到承前启后、铺路架桥的作用，同时对数也是高考的一个热点内容。并且学习对数也能使学生养成多角度认识事物的习惯． 教材分析 教学方法 板书设计 教学过程 2、教学目标 (1)知识目标：理解、掌握对数的定义，能进行指数式与对数式的互化以及认识特殊对数的意义和表示方式； (2) 能力目标：培养学生分析问题、解决问题的能力与思维灵活性的能力； (3) 情感目标：在知识的探索和发现过程中让学生认识事物之间的相互联系与相互转换；感受探索新知的乐趣和成功的喜悦． 教材分析 教学方法 板书设计 教学过程 3、教学重难点 本节重点： 对数的定义和对数与指数之间的关系; 本节难点： 对数概念的理解. 教材分析 教学方法 板书设计 教学过程 建构主义教学理论认为，教学不仅是授与受的过程，而是学习者主动学习的过程，因而在对新知识新符号的学习时，采用讲解法为主，又因为对数是指数转化而来的，采用谈话法和合作法为辅的教学方法. 教材分析 教学方法 板书设计 教学过程 教法 学法 根据新课标理念，学生是学习的主体，教师只是学习的引导者和帮助者．因而，在本节课的教学中，通过类比学习法类比指数引导学生理解对数的定义，通对合作学习法引导学生认识指数式与对数式的关系，培养学生运用旧知识去研究新问题的能力，从而将传授知识和培养能力有机的结合起来． 教材分析 教学方法 板书设计 教学过程 教学手段 为了提高教学效率，在教学过程中适时使用彩色粉笔来吸引学生的注意力，突出重点．并在教学过程中采用多媒体辅助教学. 教材分析 教学方法 板书设计 教学过程 情境引入 探究新知 总结反思 布置作业 教材分析 教学方法 板书设计 教学过程 例题讲解 巩固练习 1、创设情境，引入课题 （1）庄子：一尺之棰，日取其半，万世不竭. ①取5次，还有多长？ ②取4次还有尺，日取其多少？ ③取多少次，还有0.125尺？ （2）截止1999年底，我国人口约13亿，如果今后能将人口年平均增长率控制在1%，那么多少年后我国人口数可达18亿？ 教材分析 教学方法 板书设计 教学过程 未知数的表达式或值 数学运算 等式 乘方运算 开方运算 ？ ？ ？ ？ 教材分析 教学方法 板书设计 教学过程 抽象出 2、探究新知 教材分析 教学方法 板书设计 教学过程 ⑴ 对数定义 叫做以 a 为底N的对数(logarithm)， 其中a叫对数的底数，N叫真数. 如果 那么数 （2）对数式与指数式之间的关系 底数 底数 指数 对数 幂值 真数 教材分析 教学方法 板书设计 教学过程 对数的性质： 将下列对数式化为指数式，指数是化为对数式: 教材分析 教学方法 板书设计 教学过程 （3）特殊对数：自然对数和常用对数 教材分析 教学方法 板书设计 教学过程 ①以10为底的对数叫做常用对数， ②以e为底的对数称为自然对数， 3、例题讲解 教材分析 教学方法 板书设计 教学过程 例、求解下列式中的 *