高校教师专业发展的基本标准.PDF

第 卷 第 期 高 校 教 育 管 理 ７ ２ Ｖｏｌ．７ Ｎｏ．２ 　 　 　 　 　 　 年 月 　 　 ２０１３ ３ Ｊｏｕｒｎａｌｏｆ Ｈｉ ｈｅｒ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｍａｎａ ｅｍｅｎｔ Ｍａｒ．２０１３ 　 　 ｇ 　 　 ｇ 　 　 　 　 　 　 教师教育 高校教师专业发展的基本标准 陈梦然 （ ， ） 九江学院高教研究室 江西九江 ３３２００５ ： ， 。 摘 要 教 师 的专业情 意和 专业素 养是教 师专业 标 准 构 成 的 根 本 要 件 具 有 质 的规 定 性 中 国 高校 迫 切 需要 　 。 、 、 、 。 规 范教师 的专业标 准 新任教 师 合 格教 师 骨干教 师 主 导教 师是 教 师 专 业 成 长 的 必 经 阶 段 各 阶 段 高校 教 ， 。 师专业发展 均有 其特 定的 专业标 准 对教 师成 长具 有积 极 的指 引作 用 ： ； ； 关键词 高校 教 师 专业发展 中图分类号： 文献标识码： 文章编号： （ ） Ｇ６４３ Ａ １６７３－８３８１２０１３０２－００６３－０７ 　　　　　 　　　　　 ， ， 。 ， 教师专业发展内涵丰富并不断演变 至今还 与约束机制 具有重要的现实意义 因此 文章拟 　　 。 ， 没有明确的基本标准 １９８９年全美教师专业基 在分析教师专业标准的构成要素基础上 阐释高 《 》 准委员会制定的 教师专业化基准大纲 共分 个 校教师专业标准的背景和高校教师不同阶段专业 ５ 一级指标、 个二级指标界定教师专业化基准， 发展应当具备的特定标准。 １９ 而这不过是决策和操作意义上的教师专业发展目 、 一 教师专业标准的根本要素 ［ ］ １ ； 标 大多数的专题研究将教师专业发展理解为 ， 综合国内外有关专家对教师专业标准的研究 教师个体或群体专业不断提升的历程 是教师不 ［ ］