会计学专业发展规划.docx

会计学院会计学专业发展规划一、会计学专业现状分析会计学专业是培华学院开设历史最悠久的专业，早在培华诞生初期，就开设了会计性质的“商科”；1945年培华职校开设了“高级会计科”；1951年培华财校分设了工业会计、商业会计和预算会计等专业；1984年培华女大开设了“工业会计”（专科）；2003年培华学院升本即开设了会计专业；并依托会计专业雄厚的师资和丰富的教学经验增设了财务管理专业；2012年9月办开办会计卓越人才班，主要目标是围绕学生参加注册会计师资格考试、会计及审计职称考试、会计硕士研究生考试。目前，培华学院已形成了会计学大专、本科多层次人才培养体系和比较完善的课程体系。会计及其相关专业（财务管理、审计）已经发展成为学校的优势学科之一。会计专业经过长期的建设和改革，已经获得社会的普遍认可并享有较高的社会声誉：与同类院校专业相比，于2007年最早获得“管理学学士位授予权”，2009年获批“省级特色专业”建设项目，2010年获批“省级重点扶持专业”建设项目，2012年获批“省级专业综合改革试点专业”建设项目，2014年增设了审计专业。2017获批“省级一流”专业建设项目。二、会计学专业发展规划1.科学设计人才培养方案，彰显应用型人才培养特色紧紧围绕高素质应用技能型人才的培养目标定位，以社会需求为导向，以素质教育为基础，以能力培养为核心，制订各专业人才培养方案，重组课程体系，精简课程门数，精选教学内容，加强实践环节，切实提高学生的实践能力、创新能力和分析解决问题能力。将就业教育、创新创业教育、职业技能教育渗透到教育教学全过程，不断提升人才的就业竞争力。2.推进教学方法与教学手段改革，激发学生学习兴趣优化教学过程，改进教学方式，进一步推进启发式、讨论式、案例式和研究式等教学方法，注重学思结合、知行统一、因材施教，调动学生的学习积极性和创造性。采取有效措施，积极推进基于校园网络和多媒体计算机等现代教育技术的教学手段改革，努力拓展单位时空内教学信息资源的通道和容量，增强教学的交互性，建构个性化教学体系，优化教学效果，提高教学效率。探索Moocs、微课、翻转课堂与传统课堂的融合或替代，争取2年内能实现学科专业基础课程的教学手段改革，5年内实现主干课程的教学手段改革。3.加强实践教学，提高学生实践与创新能力优化实践教学内容，构建以能力培养为主线、课内课外相结合的实践教学体系。进一步完善各专业技能培养方案，明确各专业能力培养的主要环节及实施办法。制订实践教学质量评估标准，开展实践教学质量评估。面向本科毕业生推行案例型毕业论文，力争3年内全面实行案例型毕业论文；每年将汇编优秀案例，将优秀案例补充到课程案例库建设之中。改革实验教学内容，积极开展综合性、设计性实验项目的开发，使有综合性/设计性实验的课程比例达到80%以上；全面推行实验室开放，加强对学生自主实验的指导，切实提高实验教学质量。组织开展大学生实践创新训练，提升大学生实践创新能力。组织学生参加国家、省级学科竞赛，开发校级各专业技能竞赛，增加学生参赛机会，以赛带练，保证参与大学生科技和技能竞赛活动的学生比例达到70%以上，获得省部级以上奖励的学生人次逐年增加。引导专业技能考证，推进应用技能型人才培养。4.加强学科梯队与教学团队建设，造就高水平师资队伍建设一支专兼结合、结构合理的“双师型”师资队伍，是应用技术大学内涵式发展的关键所在。会计学系建成一直具有较高学术水平并能引领产业发展的复合型教授（引领层），具有良好产业实践背景及高等教育经验的专业教师（基础层），以及掌握产业前沿先进技术的工程师、管理人员构成的动态兼职教师队伍的师资队伍。建立“引、聘、训、评”体系，“引”是根据在校学生规模，确定教师配备数量与结构比例，在5年内引进具有博士学历（学位）的教师20名、副高级以上职称的教师20余名；“聘”是重点加大具有丰富产业实践经验人员的引进力度，关注高端复合型人才的吸引与保留。积极引进一批学术带头人和学术骨干，有计划、有步骤地培育5个左右教科研团队并凝练有研究方向；“训”是联系合作企业，组织骨干教师到企业挂职锻炼，不断提升教师的工程实践能力和其他应用型能力，通过加大访问学者的派出力度，实施硕博工程、双师型教师培养工程，评选讲课能手等措施，提高现有教师队伍的整体素质、教学科研水平以及创新服务能力；“评”是加强教师科研能力训练及成果形成要求，制定教师科研工作管理、考核、奖励办法，将教师的实践能力作为考核评价教师的重要指标。5.加强课程与教材建设，夯实专业建设基础积极开发课程资源，为学生学习提供更多的学习资源与选择空间。设计以合格课程为基础、优质课程为重点、精品资源共享课为示范的课程建设与管理体系，建成“案例库、试题库、资源库”三位一体的课程数字教学资源，加强对于课程的建设标准制定与管理要求。结合教学内容、