影子培训与培训实践基地建设.pptVIP

“国培计划”实施中的“影子培训”与培训实践基地建设 西北师大教育学院 石义堂 一、“影子培训”实施回顾与反思 （一）“影子培训”的由来 从我国教育培训来看,最先明确提出并广泛使用“影子培训”这一词汇的是“2009~2011年教育部—中国移动中小学校长培训项目”。该项目实施方案的第二部分“培训内容与形式”对影子培训的对象、内容、形式、流程和管理问题做出规定。 从本质上讲，“影子培训”类似于“师徒传授”的教学方式，是指学员在特定时间内像“影子”一样跟随富有教学经验的优秀教师或培训者，主要通过“教学观察”、“实践锻炼”、“反思总结”等环节和形式，学习掌握先进教学理念和教学技能的教师培训模式。 （二）“影子培训”的目的 在“国培计划”中小学教师培训中大力强调和实施“影子培训”，主要目的是为了解决以前教师培训中存在的“重理论、轻实践”的倾向，充分发挥一线优秀教师在教师培训中的资源优势，强化实践环节，注重教师教学技能提升，从整体上提高教师培训的有效性。 （三）“影子培训”的内容与实施方式 “影子培训”的内容基本上包括了中小学教师日常教学的全部工作，贯穿了从备课、教学设计、课堂教学实施、课后研讨反思的各个环节。从具体实施方式上来说，主要有三种形式： 1、教学观察：即学员跟随指导教师，全方位观察指导教师的备课、上课、听评课、教研组活动等教学教研活动，获得感性印象，建立初步的价值判断，形成模仿学习动机； 2、实践锻炼：即学员在指导教师指导下，借助于教学观察所获得的经验，借鉴指导教师成功的教学策略，自行备课、授课，并通过说课、评课等方式获得反馈信息，锻炼提升自己的教学能力； 3、反思总结：即学员在实践环节之后，对自己实践环节进行探究改进，对整个影子培训的效果进行反思提炼的过程，意在形成新的教学认识，积累教学经验，提高教学技能。 （四）“影子培训”在实施过程中的问题 1、“影子培训基地学校”的选择基本集中在城市学校，且尽可能选择高水平的名校，导致农村教师感到“水土不服”； 2、尚未建立有效的“影子培训”管理机制，部分影子学校对学员管理不善； 3、“影子培训”的内容有待进一步扩展，形式有待进一步多样化； 4、“影子培训”效果评价方法有待进一步创新。 小组研讨题目：针对以上四个问题，每小组选择一个问题分享彼此经验，提出有效对策？ 二、“影子培训”实践基地建设需要思考的问题 （一）基地学校选择的标准？ （一）基地学校与培训机构的合作机制？ （三）基地学校对“影子培训”管理优化？ * *