巧用多媒体课件优化小学语文课堂教学.docVIP

巧用多媒体课件 优化小学语文课堂教学 临翔区前进小学 王忠娅 【内容摘要】现代信息技术作为一种新型的行之有效的课堂教学手段，在小学语文课堂教学中恰当、正确地使用多媒体课件辅助教学，充分发挥多媒体课件融“声、图、文”于一体的优势，有利于提高课堂教学效率。但是，在使用过程中又不可避免地存在其不足。如何真正体现现代多媒体教学手段与小学语文教学整合的可行性和高效性，使小学语文课堂教学锦上添花，这是值得当前教育工作深思的问题。 【关键词】多媒体课件 优化 语文课堂教学 随着现代科学技术的发展，人类社会已进入了信息时代。多媒体课件的应用，无疑是教育现代化的重要标志。如何恰当地运用好多媒体课件，创设丰富的教学情境，营造浓郁的教学氛围，有效地为小学语文教学服务，是我们教师当前急需解决的一大课题。现结合自己多年的教学经验，从当前使用多媒体课件的利弊及恰当运用多媒体课件优化小学语文课堂教学三大方面阐述自己的几点感悟： 一、使用多媒体课件的优势 （一）创设丰富的教学情境，激发兴趣。 兴趣是最好的老师，没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。语言文字本身有许多抽象和枯燥的部分，加上小学生自控能力差，注意力容易分散的年龄特点，单一传统的语文教学方式已无法适应现代素质教育的需要。而多媒体课件走进小学语文课堂，在很大程度上弥补了传统教学的缺陷，它以鲜艳的色彩、优美的图案直观形象再现了客观事物，充分刺激学生感官，调动学生学习的积极性，使学生能以轻松愉悦的心情参与到课堂学习中来。如我在教学《秋天的雨》一课时，课前出示了一组秋景画面，配以《秋日私语》的音乐渲染，学生看着色彩缤纷、硕果累累的画面不禁垂涎欲滴，很快将学生带入了高涨的情感状态，为后续的教学做了很好的铺垫。 （二）化静为动，有效突破教学重、难点。 我们都知道，无论一个教师是多么善于言谈、笔划，也难以表达一些抽象的、与孩子们生活距离较远或说孩子们不能亲自感知的知识，而这些知识往往又是课文的重难点。小学生的思维正处于具体形象思维向抽象思维过渡的时期，这正与语言文字中需要深入理解的内容相矛盾。多媒体教学中的过程再现等操作，能拉近孩子与事物时间和空间上的距离，能直观感受生动形象的立体动态画面，达到轻松突破教学重难点的目的，起到事半功倍的效果。它具有将文字、图片、动画、声音、图像等媒体信息同步进行的优点，用多媒体课件代替教师琐碎的口头解说，能有效地实现学生的思维由具体形象思维向抽象思维的过渡。例如，我在教学《呼风唤雨的世纪》一课中，虽然说孩子们也知道现在科学技术给我们带来的变化，如家中一些电器的使用，但这毕竟只是科技变化的一个极其微小的角落，为了让学生能直观感受科技的力量及惊人的速度，我利用多媒体课件给孩子们呈现了一些高科技事物图片及神州五号升入太空的一段视频，从这些课件中，无需教师过多的语言解说，孩子们都能很清楚地感受到火箭是怎样一步步分离进入太空轨道探测的情景，感受到科技发展的力量，从而有效的突破本课的教学重点、难点。 （三）加大课堂容量，提高教学效率。 运用多媒体课件，可以给课堂练习、检测带来很大的便利，用课件把不同的字词、问题、课文重点句段展现在屏幕上，可以节约师生抄题的时间，增加课堂容量，增加学生课堂交流发言的机会。同时学生在课堂上边学边练，教师也可以以课件为载体，在关键处做些启发式的讲解或引导，将相关字词句段展现出来。这样有导有练，既缩短了教学时间，又增加了师生互动量，减轻了学生机械抄写的负担，拓宽了学生自学、语言表达、创新思维的训练空间，课堂信息量加大，交互性更强，教学效率也不言而喻的凸显出来，而这些是传统教学无法比拟和超越的。 二、使用多媒体课件的弊端 虽然多媒体课件的运用给我们的教学带来了极大的便利，但也存在种种运用上的弊端，概括起来一般有以下几个方面： （一）信手拈来，缺乏创新。 现在网络技术的发展，使我们跨上了信息高速路，要什么上网一找，要多少就有多少。同样，我们上课的课件即使是同一个课题的也让你看得眼花缭乱，因为来的太容易，也导致我们教师“信手拈来”的习惯。一个成功的课件应该是教师在深入钻研教材、认真分析学情的基础上，结合其教学理念、教学环节安排等诸多因素设计制作而成的，它不可避免地凝聚着教师个人的教学习惯、教学思想、教学风格，以及他对教材的理解、对学生学习水平的认识等主观因素。就这个角度而言，课件是个别的，不可移植的。教学中，对象不同、地区不同、学校不同、教师不同，课件的内容、流程也应不同。如果忽视了这一点，盲目引进的结果只能是造成机械、僵化、缺乏个性。因此，信手拈来的课件只能铸就执教者“鹦鹉学舌”的本领，用起来总感觉跟自己的思路不配套，做不到得心应手，自然很难顺利完成教学任务。 （二）喧宾夺主，缺少感悟。 多媒体课件具有形声像等同步进行的优点，里