校讯通——架起震后西部农村家庭教育与学校教育的空中.docVIP

“校讯通”——架起震后西部农村家庭教育与学校教育的空中桥梁 摘要：西部教育一直是人们关注的对象，而地震灾区的教育又成了重中之重。本文通过对西部地震灾区的教育现状以及原因的分析，提出了为提高西部灾区的教育质量，需要做好家校沟通工作、如何进行有效沟通、校讯通给家校协同教育带来了什么好处、如何利用校讯通这个短信平台来协同家校教育、哪些内容适宜于短信平台的交流等。 关键词：地震灾区 、教育现状、沟通方式、校讯通、交流内容 作者：姚奎 四川省汶川县银杏小学 关注西部、关注西部教育的发展一直是社会关心的问题。二零零八年的大地震，给西部教育的发展带来了哪些影响呢？ 一、汶川地震灾区震后的教育现状 1.家园建设与精神重建的匹配度低。 二零零八年的大地震，无数像蓓蕾一样的孩子瞬间与我们天人永隔，我们在斥责苍天无眼的同时也在拷问学校建设的质量。痛定思痛，震后的学校建设都依照8度设防、9度增强的抗震标准修建的，坚固、美观，配备齐全，各种功能室大大优化了课堂教学。据中国新闻网资源显示：从一九九八年至二零零八年，中国西部教育经费总投入从609亿元增长到3434亿元人民币，增加近五倍。而震后对地震灾区的教育投入更是成倍增长。身处灾区的老师都说：这场大地震让我们学校建设以及配套设施提早了五十年。不仅学校焕然一新，相继，医院、社区、街道也陆续建起来，整个地震灾区呈现出一种安宁、祥和的氛围。可是，在这么美好的环境中，总会有一些不和谐、不文明的行为出现：健身器械缺胳膊少腿啦、白白的墙壁上留下黑黑的足印啦……为什么会这样？是人们不珍惜社会各界带给我们的美丽家园吗？通过我的细心观察和与村民的谈话了解到，不是大家不懂得惜福，而是人们的思想观念、行为习惯、道德素养仍然停留在三年前，好的家园需要好的习惯与之匹配，可是我们的精神建设还没来得及搞上去，造成了家园建设与精神文明建设严重脱节。 2.学校布局的调整加了大学校管理难度 地震之后，面对农村人口出生率下降的现状和农村教育发展严重滞后的现实，为了加强促进城乡教育均衡发展，让农村孩子享受相对优质的教育资源，把从前分散在各个村落的学校合并到镇中心校，建立了寄宿制学校。寄宿制学校的建立，让孩子们享受到了好的教育资源，可同时也让孩子们心理上有所缺失，这大大增加了管理难度。低年级的孩子刚住校时，天天哭着喊着要妈妈，晚上睡觉尿床，生活完全不能自理等等。这些困难让我们在积极寻找一种可以调动家长协同学校管理的办法。 3.社会对孩子的关注度、关注点与家长期望点的偏离 一场大地震，引起无数爱心人士对孩子们的关注。三年多来，孩子得到的捐赠物品无数，各种爱心基金也频频发送到他们手中；一拨又一拨的自愿者想着方儿逗孩子们开心。地震的时候，我们需要援助，需要把孩子们从悲哀与恐惧中解放出来，需要心理辅导。可是来自社会各界的救助缺少一个宏观的控制，缺少一个有体系的疏导，源源不断的爱心使得最初怀着感恩的孩子们渐渐变得有些麻木甚至挑剔了。他们在爱的包围中开始厌倦学习，根本不知道生活最终还得靠自己一步一步地去走。孩子们在这些过度的关注下变了，同时家长对孩子的期望值也发生了转变。震前，山区的家长对孩子的要求本就不高，要求他们在学校多认些字就行，不过仍然有百分之三十的家长希望孩子能学习好，争取考上大学，走出大山去看看外面的世界。震后，家长们对孩子的期望大大降低，他们仅希望孩子能健康、快乐地活着就好，至于学习，听其自然。 教育是国家繁荣之根本，也是提升我们国际竞争力的关键，可这场大地震把本已严重滞后的西部教育震得支离破碎，我们如何把震区教育这朵弱小之花扶起来，以此提高国民综合素质？仅靠学校，何其势单力薄！苏霍姆林斯基有句名言：没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务。面对家校教育脱节的现象，教育工作者必须主动伸出橄榄枝进行交流沟通。 二、如何做好家校沟通 1.教师要有高度的责任心 特级教师李镇西说过这样一句话：关爱孩子，影响家长。据说发达地区的教育工作者都具有这种情怀。那么，西部少数民族地区加灾区这样一个特殊环境下的老师又该如何呢？我认为更应该以此为圭臬，更需要把提高一方百姓素养为己任。有了这样崇高的源动力，老师会积极主动地与家长进行交流，其作用与被动沟通相比肯定不言而喻。 2.与家长交流要有诚心 老师在与家长沟通之前，首先要进行出发点的思考：本次交流想解决一个什么样的问题、达到什么样的目的？接着还要进行换位思考：如果我是这样一个山区的农村孩子家长，我会怎样做？我能接受老师这次交流吗？当这两个思考完成之后，肯定就可以找到一种行之有效的交流方法了，这真的需要老师有一颗诚挚交流与尊重家长的心。古语道：爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。爱与尊重，会给交流营造一个良好的氛围。 3.与家长交流要有耐心。 我们面对的交流对象是纯朴