职业理念20130113..pptVIP

树立面向全体幼儿发展的观点 应确立幼儿素质教育的培养目标，培养幼儿爱祖国，爱集体，爱生活的情感和团结友爱，自尊自强的道德品质 培养幼儿的自理能力，对周围事物的兴趣，良好的学习行为习惯，以及对社会，自然及音乐美术的感受力和欣赏能力 培养幼儿的爱心，同情心等 在日常生活中潜移默化地培养幼儿素质 幼儿素质的提高，需要潜移默化，循循善诱，循序渐进的培养 教师应身体力行，做出表率 使幼儿形成讲文明，懂礼貌，尊重别人，乐于助人，不打骂人及爱护公物等良好的品德和生活习惯 把幼儿的素质教育贯穿在各个科教学中 幼儿素质教育是一个全面的范畴，可通过开展多种活动对幼儿进行品德教育。 在教学活动中可多采用游戏的方法，使幼儿在玩中学，学中玩，并自主发展，同时在教学中注意多给幼儿提供动口，动手，动脑，动眼的机会。 创设育人环境，使幼儿健康活泼地成长 玩是幼儿的天性，也是幼儿的权利 为幼儿准备各类游戏，包括智力游戏，结构游戏，角色游戏，体育游戏，音乐游戏等 经常组织幼儿外出活动，让幼儿置身于大自然之中，感受自然界奇妙的变化，寻找自然界中美的事物，唤起幼儿对大自然的热爱 视频：幼儿园公开课 幼儿园，家庭和社会相互配合 调动幼儿园，家庭，社会三方面的积极因素，共同努力，相互配合，形成稳固的“金三角”，同步调，同方向地对幼儿进行全面发展的教育，才能促进他们健康茁壮地成长 幼儿教育的重要性及其特点 幼儿时期是智力开发的最佳期 幼儿时期是人格健全的关键期 幼儿时期是性教育的关键期 幼儿时期是智力开发的最佳期 0-6岁这一年龄段孩子的记忆是超乎人们想象的，相当于成人的200%，人的大脑在这一年龄阶段的发展也是相当迅速的 5岁以前是智力发展最快的时期，对一个18岁孩子达到的正常智力水平来说，其中50%的智力是4岁以前获得的，30%是4-8岁获得的，20%是8-18岁获得的 儿童潜能遵循一种递减的规律 儿童智力迅速发展的时期，早期教育的作用也特别大，因为智力与教育以及社会环境是密切相关的 视频：大脑的构造 幼儿时期是人格健全的关键期 幼儿教育对人的个性品质形成具有重要作用 幼儿时期，孩子的可塑性强，自我评价尚未建立，往往以家长老师的评价来评价自己 幼儿是接受社会化教育的最佳时期 幼儿时期是性教育的关键期 3岁左右的孩子，正处于一个特殊的性心理发育阶段，心理学上称为“性蕾期” 性教育是健康教育的一个重要组成部分，自从出生后，婴儿的衣着、婴儿的谈话，以及对婴儿行为的要求等，都包含了性别差异的社会化过程。性身份在3岁前已经确立，到3岁之后，随着语言技能的发育、思维能力的发展和情感的日趋复杂化，儿童在家庭和周围世界里逐渐意识到自己的性身份。 例题 国家实施素质教育的根本宗旨是（）。 A.着眼于民族素质的提高 B.着眼于可持续发展 C.着眼于全体幼儿的各方面素质的提高 D.着眼于幼儿的主动发展，创新发展 儿童观 理解:“人的全面发展”的思想； 理解:“育人为本”的涵义，爱幼儿，尊重幼儿，相信每一个幼儿具有发展潜力，维护每一个幼儿的人格和权利； 运用:“育人为本”的幼儿观，在保教实践中公正地对待每一个幼儿，不因性别，民族，地域，经济状况，家庭背景和身心缺陷等歧视幼儿； 设计或选择丰富多样，适当的保教活动方式，因材施教，以促进幼儿的个性发展。 “人的全面发展”思想概念 人的全面发展是指人的劳动能力的全面发展，即人的智力和体力的充分，统一的发展。同时，也包括人的才能，志趣和道德品质的多方面发展。 幼儿全面发展的教育是指以幼儿身心发展的现实与可能为前提，以促进幼儿在德，智，体，美诸方面全面和谐发展为宗旨，并以适合幼儿身心发展特点的方式，方法，手段加以实施的，着眼于培养幼儿基本素质的教育 “人的全面发展”思想内涵 马克思主义认为，人的全面发展的内涵主要包括人的劳动活动，能力，社会关系，自由个性，需要和人类整体的全面发展。 人的劳动活动的全面发展 人的能力的全面发展 人的社会关系的全面发展 人的自由个性的全面发展 人的需要的全面发展 人类整体的全面发展 人的劳动活动的全面发展 人类在劳动中产生，并因劳动的异化而异化，因劳动的解放而解放，因劳动的发展而发展。 人的全面发展必须建立在人的劳动活动全面发展的基础上。 人的劳动形式的丰富和多样，反应和揭示了人的本质的全面提升，以及人对自身本质的全面占有。 人的能力的全面发展 能力的发展在人的全面发展中具有重要的地位，它是人全面发展的核心。 体力和智力的发展，是人的能力全面发展的主要内容，也是其他能力得以全面发展的基础和前提。 人的社会关系的全面发展 人的劳动是社会的劳动，人是社会的存在物，人总是在一定的社会关系中生存和发展 人的全面发展就是人的社会关系的全面发展 一个人的发展取决于其与他人之