禁毒防艾参与式教育活动与技巧(..).ppt

;内 容 提 要;签名游戏;一、为什么要采用参与式教学方法; 只有身体的全面活动， 才有大脑的全面活跃； 只有大脑的全面活跃， 才有内在智慧因素和顿悟的产生； 只有内在智慧因素和顿悟的产生， 才有表达和交流的冲动； 只有表达和交流的冲动， 才有真正的人性分享。 北师大 陈建翔《教师节感言》; 1、参与式活动的类型; 2、参与式活动中信息流动的模式; 3、参与性活动的原则; 在防艾教育中，对必要的知识作讲解。 当我们具备了参与性方法所要求的态度，即把参与者当作学习的中心和主体时，讲解更具有启发性，更有利于调动参与者的积极性。;在讲授时，要注意以下几点: 连续讲授的时间一次不要超过20分钟； 把讲授安排在一些活动的前面或后面，用来澄清一些重要的概念； 讲授时，要针对参与者在活动中提出的问题做出解释.;;;;; 小组讨论是一种可以灵活运用的方法，有时，协助者事先拟定好一些问题，把参与者分成小组进行讨论，然后请他们到大组上和大家分享讨论的结果；有时小组要完成的任务可能是角色扮演；或是练习使用一个分析框架对所提供的案例进行分析。无论小组要完成的任务是什么，它都应该能让参与者在其中去充分的和大家分享自己的知识和经验，而且最后形成一个“产出”。 ;操作步骤： 1）明确任务：明确分开小组后大家要完成的工作，以及完成此项工作的时间； 2）分组： 3）小组工作：进入小组工作阶段 4）计时： 5）分享： 6）总结： ;注意事项： 要在分配好任务之后密切观察小组是否在有效的工作； 在检查小组的工作时，重要的是鼓励每一个人都能发表意见； 总结时要注意应用参与者提出的观点，把它们有机的整合到你的总结中。 ; 头脑风暴也叫做快速反应，是一种用来快速收集参与者想法和意见的方法。 作用： ※使参与者在一开始就参与到活动中来 ※发现参与者的需求 ※用来澄清参与者的某个概念 ※在培训班结束的时候，确认参与者掌握知识的程度。 ;1985年;操作步骤： 1)向参与者提出一个问题； 2)请参与者就这个问题用简单的一句话或几个字说说自己的看法； 3)协助者不加任何评判的在大上记录下这些看法； 4)根据记录，协助者做一个符合培训目标的归纳总结。 ;注意事项： ● 要确认参与者已理解了所提出的问 题； ● 在把大家的意见一一写下来后，要把 重点再重复一下。 ; 案例分析是通过向参与者提供一个现实生活中(或是反映现实生活)的真实故事、情景，通过参与者的分析，实现某个学习目标的一种方法。案例分析法由于很贴近生活，因此很能触动参与者。 ; 引出案例的方法很多，比如，可以预先把案例打印在纸片上，分给每一位参与者，让他／她们在小组内阅读，然后进行讨论。也可以用讲故事的方式引出案例，同时可以把一些关键词或所用的图画摆放出来，方便参与者记忆。 当小组完成了案例分析后，采用小组讨论的步骤进行后面的活动。 ; 角色扮演是由协助者邀请参与者担任某个角色，再现某个真实生活场景的过程。在参与者扮演角色的过程中，他们有机会去体验一下不同人物在不同情景下的感受，促进他们和不同人物的同感，对消除误解和歧视很有好处。 ;作用： ※参与者通过角色扮演可以展示他／她们自己的经验，或者是他／她们看到的和听到的现实状况； ※可以非常容易地与参与者建立起良好的关系，并帮助他／她们树立起自信心； ※能让我们有机会理解其他人的观点，创造机会讨论一些敏感性的问题。 ;操作步骤： 1)在参与者中征求志愿者； 2)给志愿者一些准备时间； 3)进行角色扮演； 4)去角色，意为在扮演结束后，宣布他／她们已不再是某某角色的过程； 5)针对角色扮演向参与者提问； 6)围绕角色扮演的中心问题做一总结，以加深印象。 ; 参与式活动的一个重要目的，是使参与者能学习一些技能，并在培训结束后用到他们的生活中去。 作用： 演示就是使大家学习技能的最好方法。 演示可以用来引起参与者的兴趣和思考。 ;操作步骤： 1)向参与者说明要演示的技能； 2)演示某个技能； 3)总结这个技能的关键信息和完整步骤； 4)请参与者练习这一技能。 ;艾滋病症状;艾滋病症状;;;;卡氏肺囊虫在肺的外部产生隆起性钙化，形状象粗糙的肾脏;念珠菌性肺炎，其类似于细菌性支气管