第五节： 幼儿园课：程.ppt

第五节 幼儿园课程管理 正宁职专 张海龙 2014-10-14 2001年教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》明确规定，为保障和促进对不同地区、学校、学生的要求，实行国家、地方和学校三级课程管理。国家课程权力的下放才产生了幼儿园课程管理问题。 一、幼儿园课程管理问题的提出 幼儿园课程管理，从广义上讲，是指有关人员对幼儿园课程活动、课程文本、人员的管理；从狭义上讲，是指园长层面的幼儿园课程管理，即园长对幼儿园课程活动、课程文本、人员的管理。本节讨论的着眼点是后者。 二、幼儿园课程管理的概念 （一）构建本园合理的课程体系 1、国家课程体现国家教育方针政策 2、地方课程体现地区特色， 3、开发园本课程，突出办园特色。 三、幼儿园课程管理的内容 1、均衡课程 2、建构认知 3、学科整合 4、教学开放 5、内容选取 4、合理的课程体系的特征 1、“一纲多本”的教材管理模式可以使幼儿园自主选择教材。 2、选择教材应该注意的问题： （1）选择教材要有针对性。 （2）对教材要灵活处理。 （二）教材的选择与实施 （一）园长要有课程管理意识 1、想管 2、会管 四、幼儿园课程管理的要求 1、决策者角色 园长的角色 2、引领者角色 3、组织者角色 4、主持人角色 （二）成立课程管理领导小组 （见下面的几种结构图） 案例五：苏州工业园区新城花园幼儿园管理模式图 （三）建立课程管理制度 即根据幼儿园的教育目的，由幼儿园课程主体（园长、行政人员、幼儿教师、幼儿、家长、社区人士等）参与，在共同合作下，为改善幼儿园的教育质量，所计划并形成的一种有助于幼儿发展的课程实践活动。 五、幼儿园园本课程的开发 （一）幼儿园园本课程开发的涵义： （二）幼儿园园本课程开发的特征 1、以儿童发展为本 2、民主决策 3、幼儿园特色 4、生活性 园领导 行政人员 家 长 儿童 选择 园本课 程决策 教师 专家学者 社区人士 园本课程决策系统图 5、生成性 6、和谐性 7、整合性 孩子的兴趣 成人的兴趣 共同的兴趣 儿童发展 社区发展 社区发展 社区发展 教师发展 园本开发 可持续发展 基于共同兴趣生成园本课程 1、有利于改善国家课程开发的弊端。 2、有利于幼儿园的发展需要，突出办园特色。 3、有利于教师的专业发展和专业水平的提高。 （三）园本课程开发的意义