第八章： 心理辅导课：程.ppt

第三阶段为学前期或游戏期（从4岁到7岁左右）。本阶段儿童的主要发展任务是获得主动感和克服内疚感，体验目的的实现。 第四阶段为学龄期（从7岁到12岁）。本阶段的发展任务是获得勤奋感而克服自卑感，体验着能力的实现。 第五阶段为青年期（从12岁到18岁）。这一阶段的发展任务是建立同一感和防止同一感混乱,体验着忠实的实现。 第六阶段是成年早期（从18岁到25岁），发展任务是获得亲密感以避免孤独感，体验着爱情的实现。 第七阶段是成年中期，约至50岁，主要为获得繁殖感而避免停滞感，体验着关怀的实现。 ? 第八阶段为老年期（成年晚期），直至死亡，主要为获得完善感和避免失望和厌倦感，体验着智慧的实现。 （二）简评 艾里克森的发展渐成说有着自己的特色而不同于别人，可以说他的发展过程不是一维性的纵向发展观——一个阶段不发展，另一个阶段就不能到来；而是多维性的，每一个阶段实际上不存在发展不发展的问题，而是发展的方向问题，即发展方向有好有坏，这种发展的好坏是在横向维度上两极之间进行的。 艾里克森的“心理社会发展理论”，为班级团体辅导发挥其发展性和预防性功能的重要意义做了最好的理论诠释。整个中小学阶段的班级团体辅导主题的设计，都离不开艾里克森对人生八段（特别是前五个时期）的发展危机的总体判断。 心理辅导活动课就是引领学生去主动适应发展危机、提升社会适应能力，将“危机”变为“转机”。 小学阶段学生发展的重要主题 第四阶段为学龄期（从7岁到12岁）。本阶段的发展任务是获得勤奋感而克服自卑感，体验着能力的实现。 1、在小学低段（一二年级）要突出的主要的发展性任务：一是帮助孩子们尽快完成从幼儿园到小学的转变与适应；二是在入学之初就注意培养他们良好的行为习惯、学习习惯和生活习惯，使孩子们能受益终生。 2、在小学中段（三四年级）要突出的主要的发展性任务： 一是抓住孩子们“智力发展”的第二个高峰期，抓好学习辅导，努力促进孩子智力（特别是思维能力和想像能力）的发展； 二是满足孩子们正在迅速扩大的交友和被同伴接受的社会性要求，并帮助他们处理好已经出现微妙变化的师生关系和亲子关系，使他们获得成长中必不可少的亲密感和安全感。 3、在小学高段（五六年级）要突出的主要的发展性任务： 一是根据高年级孩子在以往知识经验的积累、智力活动的锻炼和大脑功能的发展等方面的良好基础，进一步培养他们对事物本质属性和内部联系进行初步抽象概括和归类记忆的能力，为今后适应初中学习做好过渡准备。 二是高度关注这个年龄阶段孩子们的性格发展。 中学阶段学生发展的重要主题 第五阶段为青年期（从12岁到18岁）。这一阶段的发展任务是建立同一感和防止同一感混乱,体验着忠实的实现。 这一阶段是人生全程八段中最重要的时期，是人格发展历程中多个关键中的关键。 自我同一性也称自我同一感、自我统整，它是一种个人自我一致的心理感受，是一种关于“我是谁”、“我在社会上应占有什么样的地位”、“我将来准备成为什么样的人”、以及“我怎样努力成为理想中的人”等等一连串的感受。 埃里克森指出个体在青春期发育后，开始从六个方面思考关于“自我”的问题： 1、我有何身体特征？ 2、我父母（老师）如何期望我？ 3、我以往的成败经验如何？ 4、我现在有什么问题（如学业成就与人际关系） 5、我的现实环境有何条件与限制？ 6、我希望自己将来如何？ （一）初中阶段发展性主题 1、初一年级： （1）入学适应性辅导 （2）自我意识辅导 2、初二年级： （1）学校心理的辅导和学习方法、学习策略的辅导； （2）青春期性心理辅导特别是异性交往辅导 3、初三年级： （1）开展抗挫折辅导； （2）考前心理辅导与报考志愿的指导 第八章 心理辅导课程 第一节 心理辅导课程概述 第二节 心理辅导课程的理论分析 第三节 心理辅导课程的设计与实施 第四节 心理辅导课程的评价 第一节 心理辅导课程概述 一、心理辅导活动课的相关概念 （一）心理健康教育 （二）心理辅导 （三）团体辅导 （四）心理辅导活动课 （一）心理健康教育 “心理健康教育”概念的提出是我国学校教育改革发展到今天的一种必然，也是应用心理学发展到今天的一种必然。 “心理健康教育”是学校心理素质教育工作的总概念，它是就广义上和宏观上的心理素质教育内容和教育形式而言的。 （二）心理辅导 “心理辅导”是心理咨询学和学校心理学的一个专业概念，是“学校心理健康教育”这个系统的一个重要组成部分，它主要指学校教育人员对学生的一种协助，也可以泛指由专业人员所从事的人群服务。 “心理辅导”是学校心理健康教育体系的一个重要组成部分及一种特殊的工作方式。 1、辅导是一种双边互动的人际关系 2、辅导是一个讨论和同理的过程 3、辅导是一种理念、态度和精神：有无辅导的理念是区别“个别辅导”与“