第八章： 教学理论.ppt

理论与实践相结合的范例： 　　　 　　“同学们，你们知道吗，构成人体的水，足以装满一只容量为45升的水桶；人体的脂肪，可以制造成7条肥皂；人体中的碳，可以制造出9000支铅笔；人体中的磷，可制成2200根火柴；人体中的铁，可造2根铁钉；……还有很多，这些都是由我们的化学物质所组成的，可见，化学就在咱们身上啊，人体就是由许多的化学原色、化学物质组合而成的，是不是很奇妙啊？下面，就让咱们进入到这奇妙的化学世界中……” 第三节 教学原则 （三）直观性原则 　　是指在教学中要通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。 第三节 教学原则 （四）启发性原则 　　是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。 孔子:“不愤不启，不悱不发，举一偶不以三偶反，则不复也” 第斯多惠：“一个坏老师奉送真理，一个好老师教人发现真理” 思而得之 问 疑 思 议 悟 思而不得 导 得 教师提问的艺术 教师引导的技巧 教师的介入（时机） 试比较下面两种提问方式哪种更具启发性？ 有一道考初中生的填空题目：写出五个与“叫”同义的词。甲老师这样出题：写出五个与“叫”同义的词填在下列空格里： ？、？ 、?？ 、?？? 、?？ 。 乙老师这样出题：写出五个与“叫”同义的词填在恰当的空格里：狮 （ ？ ）?? 虎? （ ？ ） 狼? （ ？ ）? 猿? （ ？ ）?? 鸟?（ ？）???? 第三节 教学原则 （五）循序渐进原则 　　 指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。又称系统性原则。 注意： 找到“序”：知识的内在系统和逻辑联系；学生的认知特点和规律。 快与慢，轻与重的关系 积与发的关系 第三节 教学原则 （六）巩固性原则 　　指教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，长久地保持在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利知识技能的运用。 孔子：“学而时习之”、“温故而知新” 乌申斯基：复习是学习之母 第三节 教学原则 （七）可接受性原则 　　指教学的内容、方法、份量和进度要适合学生的身心发展，是他们能够接受的，但又要有一定的难度，需要他们经过努力才能掌握，以促进学生的身心发展。 注意： 知识的可接受点与可接受量 吃不了与吃不饱的关系 知识的新与旧 第三节 教学原则 （八）因材施教原则 　　指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短、获得最佳的发展。 视频观看： 观看视频后，请说说这个课堂教学过程中体现了哪些教学原则？ 第二讲 教师资格和素养 第一节 教师的专业发展与职业特点 一、教师的专业发展和职业特点 二、教师劳动的特点 一、教师的专业发展和职业特点 （一）教师职业的产生和发展历程 １．教师职业的产生 ２．我国古代教师职业特点 第一，官师合一。 第二，各类“学科”教师承担教育任务。 第三，教师地位悬殊。 一、教师的专业发展和职业特点 （二）教师职业的专业化 1．教师的资格 A必须是中国公民 B必须具有良好的思想道德品质 C必须具有规定的学历或者经国家教师资格考试合格 D必须具有教育教学能力 2．教师资格认定 3．教师资格丧失 二、教师劳动的特点 （一）示范性 （二）创造性 （三）学习性 （四）长期性 （五）繁重性 第二节 教师的权利、义务和价值 一、教师的社会地位 二、教师权利和义务 一、教师的社会地位 （一）教师的专业地位 （二）教师的经济地位 （三）教师的政治地位 （四）教师的职业声望 二、教师的权利与义务 （一）教师的权利 1.教育教学权 2.学术研究权 3.指导评价权 4.报酬待遇权 5.参与管理权 6.进修培训权 四、教师的权利与义务 （二）教师的义务 第八条 教师应当履行下列义务： （一）遵守宪法、法律和职业道德，为人师表； （二）贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成