继承弘扬创新与“任务型作文” .ppt

6．阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。 （60分）（2014年新课程卷2） 不少人因为喜欢动物而给它们喂食，某自然保护区的公路边却有如下警示：给野生动物喂食，易使它们丧失觅食能力.不听警告执意喂食者，将依法惩处。 要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。 三、备考策略 1.注重写作对现实生活的干预性。 2.注重写作的思辨性。 作文方面，传统与现实，永远是剥离不了的一组话题，从近几年的命题来看，更多的贴近现实，更多的回归传统，2015新课标I卷作文“女儿微博举报父亲”，2015新课标II卷作文“当代风采人物评选”，是现实热点的关注，更是传统文化与道理的回归。这两点应当引起大家的重视。 当然，开放性始终是高考作文题的一大特点。反对宿构，避免千篇一律；尊重个性，鼓励个性表达，强调多元思维，这也许才是我们写作应有的态度。《普通高中语文课程标准》中也有对于写作训练的明确要求，要尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间。在这一点上，现代文阅读题型中的探究题就是很好的例子，不既定标准答案，题干要求之下，言之成理即可。 2016年福建省高中语文质检作文题 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。 几个同学聚在一起谈论传家宝。小张说，他家的传家宝是一个青花罐，有年头有故事。小杜说，他家的传家宝是爷爷留下的几枚勋章。小程说，她家把“忠厚传家久，诗书继世长”的祖训当作传家宝。 你认为什么样的传家宝更有价值？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。 要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。 审题点拨 这道2016年福建省高中语文质检作文题，是典型的“任务驱动型”作文。 “任务驱动型”材料作文是教育部考试中心张开同志提出的一个概念。2015年高考全国卷一、卷二考查的就是这种任务驱动型作文。2015年全国卷评分细则也同过去非全国卷所用的评分细则有较大不同。因此，2016年参加高考的同学应对这一新型作文引起高度重视。 2015新课标II卷作文 当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人：大李，笃学敏思，矢志创新，为破解生命科学之谜作出重大贡献，率领团队一举跻身国际学术最前沿。老王，爱岗敬业，练就一手绝活，变普通技术为完美艺术，走出一条从职高生到焊接大师的“大国工匠”之路。小刘，酷爱摄影，跋山涉水捕捉世间美景，他的博客赢得网友一片赞叹：“你带我们品味大千世界”“你帮我们留住美丽乡愁”。 这三人中，你认为谁更具风采？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。 要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。 首先，抓住三则材料的特点，为回答“谁更具风采”做好准备。 三个人物的特点：大李的特点是笃学敏思，矢志创新；老王的特点是爱岗敬业，技术完美；小刘的特点是酷爱摄影，留住乡愁。 其次，分析“要求”： 要求有二： 1、这三个人中，你认为谁更具风采？ 一是三个人都具风采，二是谁更具风采。特别注意“更”字：“更”是副词，有“更加”的意思，表示程度上又深了一层。 结合本题说，应该是三个人物都具有风采，你认为都有风采，谁最具风采呢？这就要求你作文必须对三个人物进行比较，表明了必须用“比较的写法”作文。在比较中说明你的理由。 2、请综合材料内容及含义作文，体现你的思考、权衡与选择。 A材料的内容即当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人：大李、老王、小刘，写出他们各自的成功的原因和成就。他们各有特色，风采十足，你认为谁更具风采？ 材料的含意即他们都很有风采，分别是创新的典型、技术的典型，酷爱的典型，请你选出一位最具风采的，说出你的理由。理由即他们各自成功的原因和成就，以及对他们的贡献、价值、意义作用的评判。 B体现你的思考、权衡与选择： 思考的含义是进行比较深刻、周到的思维活动。权衡的含义是比较、衡量、考虑。选择的含义是挑选。写作任务就是思考、权衡、选择。优中选优。 这三个词的排列顺序是有讲究的。要权衡，就要先思考；要选择，就要先权衡。思考、权衡是选择的前提，选择是结果、结论。 要选择首先需做出多方权衡，然后对利弊作出判断，再作出选择。选择-权衡-判断-选择，恰好绕成一个圆。有选择就有权衡。 ?选择不可能既是此又是彼，只能不是此就是彼。权衡是选择的前奏。权衡更多的是思考。选择：主要考虑的是哪一个更具风采。?权衡：主要是比较。比较谁更具风采。无论是权衡，还是最后的选择都要注意最优化原则。应该说选择谁更具风采，都是可以的。问题是要自圆其说，说出理由，说出道理，让人信服。 3、任务驱动型作