《小狗包弟》完整课件.pptVIP

知识目标：品读理解，了解文本内容，理清叙事线索，把握情感脉络。 能力目标：品读借鉴，学习“以小见大”的写作方法，提升写作品位，深化写作内涵。 情感目标：品读体会，学习巴金敢于自我剖析的勇气和追求人性完善的精神。 要求： 1、自主诵读本文至少两遍，做到读准字音。 2、把握故事情节，理清文本思维脉络。 楔子（戏曲或小说开头的引子，具有引起下文的作用） 开篇先写一位艺术家与狗的故事，有什么作用？ 结构上：是为引出下文话题，起着铺垫、暗示下文包弟悲惨命运的作用 。 内容上：奠定了文章的感情基调－－悲伤； 交代了故事发生的背景－－文革时期； 读到了小狗的忠诚和命运的惨烈，人们的冷酷无情，以狗性衬托人性，对人性弱点的审视和反省。 填充以下有关小狗包弟的资料卡 * * 一位非常受学生欢迎的语文教师，因为讲述胆略过人、机警智谋的毛主席在浏阳遇险，被迫在水沟藏身而被人划为歪曲毛主席伟大形象的右派，并被判刑８年，最终丧妻失子。你觉得这个夸张吗？  LOGO 学习目标 揪（jiū）回 舔舔(tiǎn) 租赁(lìn) 吠(fèi)叫 倘(tǎng)使 作揖(zuō yī) 叱(chì)骂 解剖(pōu) 堕(duò)入 衰(shuāi)草 绿草如茵(yīn) 创(chuāng)伤 熬煎(áo jiān) 思维导引——独学思考 思维导引——独学思考 我为什么“怀念”“它”？ 思维导引——对学思考 我为什么要向“它”表示“歉意”？ 思维导引——群学思考 到底是怎样的经历让“我”陷入了如此的感情漩涡？ 学法指导： 1、包弟来到“我们”家之后经历了什么？ 2、随着包弟经历的发展，“我”的感情发生了怎样的变化？ 情感发展线索 —— 欢快 —— 忧虑 —— 轻松 —— 沉重 —— 歉意 　与小狗的亲密接触(3-6自然段) 　不知如何安排包弟（7-9自然段） 　送走了包弟（10自然段前） 　送走之后心不得安（10自然段后） 　至今不能释怀（11-13自然段） （事） （情） 思维导引——感悟延伸 你认为作者写这篇文章的目的是什么？ 1、反映了“文革”的现实：践踏生命，泯灭人性。 2、表现自己的心路历程：深深自责，久久忏悔。 3、对人性的反思：勇敢解剖，呼吁人性。 思维导引——感悟延伸 作者写作此文的目的是反映“文革”现实，他为什么不写“文革”的风云变幻，却写一条狗？ 第一，以一条小狗来反映社会现实，这样写一来是提醒我们，小狗虽小，却也是一条生命，善良的生命应该获得生存权。 第二，写一条小狗的遭遇，连一条狗都不能逃过劫难，更能体现“文革”时代任何生命都不能免受侵害的现实。这也体现出了“以小见大”的写作特点。 “以小见大”从细小的事物中发现和展示社会的变迁、大众命运的痕迹。 巴金对其的感情变化： 何时被害 何时被巴金收养 性格特点 起名缘由 种族 姓名 包弟 日本种族 典瑞旧主人起名“斯包弟”，为了简化，称“包弟” 可爱、聪明、有情义、通人性。 “弟”是带有血缘关系的字眼，表示巴金家已把小狗包弟当作是自己家人来看待 1959 文革期间（1966年8月下旬） 欢快──忧虑──轻松──沉重──歉意 *